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职业教育论文-陶行知课程思想与基础教育课程改革.doc

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职业教育论文-陶行知课程思想与基础教育课程改革.doc

职业教育论文-陶行知课程思想与基础教育课程改革摘要:基础教育课程改革,常常使我们想起陶行知和他的教育思想。陶行知教育思想宝库中蕴涵的课程思想,可以丰富新一轮课程改革的理论。他的课程思想对我国基础教育课程改革具有重要启示。关键词:陶行知;课程思想;基础教育课程改革基础教育课程改革,常常使我们想起陶行知和他的教育思想。阅读陶行知文集,常常引发我们对课程改革理论源头的探寻。陶行知,是历史的,却又是现代的;是中国的,又是具有世界意义的;是逝去的,却是永远的。我们需要再读陶行知。在深入进行课程改革的今天,陶行知教育思想宝库中蕴涵的课程思想,可以丰富新一轮课程改革的理论,他的课程思想具有鲜明的民族特色和世界价值。一、陶行知的课程观陶行知关于课程的专论极少,所见只一篇,即《小学课程概论·序》。关于课程的论述主要散见在他的文稿和讲话中,如,《新教育》《孟禄博士与各省代表讨论教育之大要》《请给育才经济援助──致绍吕等》《育才二周岁前夜》《教学做合一下之教科书》等等。另外,陶行知关于课程一词提及也不多。但是,没有专论或专著,较少用课程一词并不意味着陶行知没有课程理论。笔者以为,陶行知课程理论最重要的特点是:弥散、渗透,实践、运用,即陶行知的课程理论是渗透在他的教育论述中,教育论述在某种程度上是课程论述;是写在实践中,可亲、可学,因而可敬;简单、通俗、“平易近人”,但简单中蕴涵着丰富,通俗中透着深刻,“平易近人”又引导着人、提升着人。这也启示我们,读陶行知课程理论必须在实践中,课程改革的关键是理论指导下的实践,要注重实践经验的总结、概括和提升。这正是陶行知的伟大之处。陶行知的教育思想中蕴涵以下课程观。(一)教育的中心与根本:陶行知的课程地位观课程与教育相伴而生,但是课程在教育中、在教育改革中应居于何种地位,认识并不清晰。陶行知非常明确地指出:“今日教育界责任之最重要且最紧迫者,莫若利用教育学解决学校课程问题。盖课程为学校教育之中心,假使课程得有圆满解决,则其它问题即可迎刃而解。”由此想到杜威的论述:为学生设计教育即为学生设计生活。陶行知的课程思想拓展了杜威的论述,我们可以这么演绎:为学生设计课程,即为学生设计教育,亦即为学生设计生活。陶行知为强调课程的重要,又从反面论述:“今日教育之效果所以不能满足吾人之希望者,实以根本错误之故。根本错误之尤甚者,为小学校之课程。”陶行知把教育弊端的原因

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