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职业教育论文-高职专业教学改革的实践探索 .doc

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职业教育论文-高职专业教学改革的实践探索 .doc

职业教育论文-高职专业教学改革的实践探索摘要:在普通高等教育专业基础上办高职,,必须打破原有的专业框框和教学模式,实行彻底的改革。具体内容包括:重建教学内容和课程体系、重组教师队伍、创办实验实训基地、改革教学模式、推动“多证制”的实施。关键词:高等职业教育;专业教学改革;实践探索丹东高等专科学校化工分析与检测专业是在化工系原有三个专业(化学教育专业、化工教育专业、化学工程与工艺专业)基础上建立起来的。三个原有专业均属普通高等教育性质,毕业生属偏重专业理论知识的学术型、研究型、工程型人才。而新成立的化工分析与检测专业属于高等职业教育,它以培养生产、建设、服务第一线需要的高级技术应用人才为根本任务,毕业生主要从事成熟技术的应用和运作,而不是新产品、新技术的研究、开发与设计。因此新专业的建设不能靠在原有专业的办学模式基础上做修修补补的“改革”来完成,而必须冲破原有专业框框的束缚,进行脱胎换骨的改革。一、改革教学内容和课程体系根据新专业的培养目标和原有的教学基础,在深入社会调查,掌握大量第一手资料的基础上,我们按照如下的程序开展了专业人才规格、课程体系、教学内容、教学计划和教学大纲的编制工作:明确本专业毕业生的预期就业岗位(群)→各岗位(群)的职责和任务→履行岗位职责、完成工作任务所应具备的专业知识和技能指标体系→掌握上述专业知识和技能所需要的课程体系和实践教学环节→由此所决定的各门课程的教学内容、重点、时数、教学手段与方法(构成了各门课程的教学大纲);每个实践教学过程所承担的技能培养的内容、重点、时数、手段与方法(构成各门实践教学课程的教学大纲)。综合上述工作,我们编制出四套专业教学文件:1.化工分析与检测专业职业技术能力与教学模块对照表:2.化工分析与检测专业教学计划;3.化工分析与检测专业专业理论课教学大纲;4.化工分析与检测专业实践教学环节(包括各门实验课、单项技能实习、综合生产实习)教学大纲。综上可见,这些教学文件是在明确毕业生就业流向、岗位技能要求和科学定位人才培养规格基础上开发出来的,它有如下特点:1.教学计划、课程设置不是按学科要求来安排的,而是按适应职业岗位(群)的职业能力要求来确定,就业岗位需要什么便讲授什么;2.基础课按专业要求以应用为目的,以“必需、够用”为度来开设;3.突出实践教学环节,加大实践教学时数在整个教学时数中所占的比例(理论教学与实践教学

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