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职业教育论文-高职专业设置:特点、原则及关系处理 .doc

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职业教育论文-高职专业设置:特点、原则及关系处理 .doc

职业教育论文-高职专业设置:特点、原则及关系处理摘要:高职院校专业设置应坚持以社会需求为导向、以职业岗位为依据、以教育资源为基础、以教学基地为依托、与职业资格相衔接的原则,并正确处理专业设置稳定性与灵活性、专业口径普适性与针对性、专业目标的适时性与前瞻性、专业比例通用性与特色性的关系。关键词:高职;专业设置;技术专业;岗位群一、高职院校专业设置的内涵与特点在教育领域中,专业的含义是指学生今后的工作领域和当前的学习范围。我国的高等教育分为普通高等教育和高等职业教育两大块。普通高等教育的专业设置是按知识分类,即按学科分类,其专业是“学科专业”。高等职业教育的专业是按服务对象或技术领域分类,其专业是“技术专业”。技术专业知识是由与职业岗位技术工作相关联的知识和职业世界的有关知识构成,它不像学科专业那样强调知识的完整性和系统性,而强调职业岗位技术工作的针对性、适应性和应用性。①与普通高校相比较,高职专业设置具有以下特点:(一)“技术专业”的设置需要“学科理论知识体系”的支撑不同国家普通高等教育的“学科专业”大都经过几百年甚至上千年发展,形成了各自结构完整、内容丰富、脉络清晰的理论知识体系。而我国高职教育只有20年左右的发展历史。特别是“技术专业”不像“学科专业”拥有庞大的理论体系,其“知识”只能依附于“学科体系”,“技能”只有一些零星分散在不同技术领域中的“专有技术”,这些技术无法形成“技术理论”,从来没有形成也不可能形成“技术理论体系”,因而专业设置需要“学科理论知识体系”支撑。(二)“技术专业”教学内容更新速度越来越快无论教学内容如何“与时俱进”,始终赶不上新技术发展的速度。学校培养的毕业生很难成为“先进技术的拥有者”,只能是“传统技术的传人”。②理应最能体现先进生产技术的“技术专业”,其教学内容总是“常换常新”,反而不如历史积淀深厚的“学科专业”那样“长寿”。教学内容量变的积累,必然引起专业设置的质变的发生。(三)“技术专业”的实践教学办学成本更高重视实践教学环节是高等职业教育的本质特征。实践教学环节中的教学内容必须与社会岗位能力的要求相一致,至少是“高度仿真”,这就使该专业设置必须以对实践教学基地的巨额投资为基础。在学校难以承受巨额投资的情况下,通过校企合作,让企业分担部分实践教学基地建设成本是“技术专业”的特点之一。(四)“技术专业”师资培养的周期更长“技术专业”

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