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职业教育论文-高职体育课中“隐性课程”对学生素质的影响.doc

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职业教育论文-高职体育课中“隐性课程”对学生素质的影响.doc

职业教育论文-高职体育课中“隐性课程”对学生素质的影响论文关键词:隐性课程文化性行为性感情投入和谐课堂气氛论文摘要:高职体育课中的隐性课程是潜在文化性教育,尤其是体育文化的影响、作用,提倡体育课中隐性课程教育,目的是让学生能受到正规体育课程教育以外的教育和影响,本文阐述了隐性课程的涵义、特点,教师在运用隐性课程进行体育课教学时应具备的素质。高职体育课程中的隐性课程,和显性课程一样,是构成高职体育系统的精髓。通过体育课这一特定的时空环境交互作用,把隐性课程中的理性层面,即人类社会文化的习俗、价值和观念及技能的认识和情感,反映在体育教学整个活动过程中,形成一定的综合力而对学生产生潜在的影响及作用。近年来高职体育教学改革,较重视显性课程改革,忽略对隐性课程重要性认识,因此在某种程度上制约着高职体育课改革发展进程。一、隐性课程的涵义及特点隐性课程是指非正式学习的各种教育要素,如师生关系、教学风格、课堂规则、按能力分组等,是一种隐性的、无意的、隐喻的或者是还未得到认可的教师经验,但都能对学生产生强烈的影响。可以说,隐性课程是文化的反映,是人的生活习俗、文化教养、精神境界以及尊重他人、尊重自我在个体身上的集中表现,并通过教学、教师的行为等方式同显性课程同时起作用。显性体育课课程是高职院校正式的教学活动,是必须完成的课程。隐性课程虽然不象显性课程那样有统一的教材、内容、要求及目标,但它所隐含的精神、文化、伦理等教育要素,一直在体育课中发挥着作用和影响,如体育教师的良好精神面貌、为人师表、敬业精神层面、价值取向和规范化操作的行为,就能说明是隐性课程教育的具体体现。隐性课程教育,既取决于教师对体育教育意义的认识和把握程度,又取决于教师本身的文化素养和内心境界。隐性课程的内容选择与设计,主导权在于体育教师,所以弘扬什么精神,发展什么文化传统,提倡什么品质和培养什么能力等等,都是隐性课程教育所要涉及的方面。作为体育教师更应在思想上、行动上有所认识和体现,真正把能反映一定文化的、身体的、智慧的、情感的、意志的、行为的等正面品质的内涵,贯穿于整个隐性课程教育之中,进而把学生发展成全面的人。提倡隐性课程教育,目的就是让学生能受到显性课程教育以外的教育和影响,如队列队形教学,“步调一致”的练习要求,就蕴含着一定的思想性,其一是培养学生的基本规范能力,其二是树立良好的作风(指军人作风)。尽管“步调

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