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职业教育论文-高职学生个人知识管理初探 .doc

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职业教育论文-高职学生个人知识管理初探 .doc

职业教育论文-高职学生个人知识管理初探摘要:个人知识管理作为一种重要的知识管理技术和方法已应用于教育领域。从应对激烈社会竞争的角度,高职院校学生尤其需要加强个人知识管理。针对高职学生特点,应采取有效的知识管理方法,包括提高信息素养,注重隐性知识的显性化管理,有效利用个人知识管理工具,完善自身知识系统架构,构建个人知识管理的双模型结构。关键词:个人知识管理;高职学生;信息素养;显性化管理;双模型结构中图分类号:G643文献标识码:A文章编号:1008-3219(2006)10-0014-03当今时代,知识已成为个人核心竞争力的重要组成部分。个人知识管理是知识的识别、获取、开发、共享、利用和评价的过程。其目的就是促进显性知识和隐性知识的相互转化,整合自己的信息资源,从而更新和提高个人专业知识和学习能力以及应变和创新能力。①因此,个人知识管理将作为个人迎接知识经济时代挑战的重要手段。一、高职院校学生的特点(一)文化知识基础较差高职院校的生源一般是达不到普通高校分数线的普通高中毕业生和中专、职高、技校的“对口生”,文化基础较差,学习困难相对较大,迫切需要一种系统的管理知识的方法。(二)自卑心理较严重高职生属于专科层次,与本科生相比易产生自卑心理。同时由于社会对高职存在偏见,高职生对自己的认识也往往产生偏差,更加重了他们的自卑感。(三)思想比较活跃,动手能力、专业技能、适应性比较强高职生虽然与普通高校的学生存在差距,但也有自己的优势:他们具有活跃的思维和爱动、爱表现自己“才华”的天性。(四)知识缺乏系统性,隐性知识有待显性化高职教育的目标是培养大专以上学历和具有熟练的专业技能并取得相应的职业资格证书和上岗技能证书的“复合型”人才,学生除了要掌握工作岗位所需的科学文化和专业知识外,还要具备一定的市场营销、组织管理、公关协作、法律法规等知识。总的来说,高职学生的知识较为零乱,缺乏系统性,同时技能型、经验型知识属于隐性知识,如何使之显性化,都需要一种方式将其组织起来。二、高职学生进行个人知识管理的必要性(一)解决信息过量问题如今,学生除了从课堂、实验、实习中获得专业理论知识和操作技能外,还从图书馆、电子阅览室、校园网、Intemet、学校组织的各种讲座、研讨会等多种渠道获得信息。学生可以轻松地获得海量的信息,却无法判断孰优孰劣,更不知道如何整理这些信息并取其精华。解决信息过量的方法

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