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职业教育论文-高职学生的学习动力状况及其干预.doc

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职业教育论文-高职学生的学习动力状况及其干预.doc

职业教育论文-高职学生的学习动力状况及其干预摘要:高职学生对课堂学习普遍缺乏动力,通过调查,我们发现入学基础差、不良学习习惯、学校消极的管理方式以及学生对课堂教学的期望与教师的认识不一致等是高职学生对课堂学习普遍缺乏动力的主要原因,因此,高职院校必须对提高高职学生学习动力的干预措施加以研究。关键词:高职学生;学习动力;干预背景在我国大力发展职业教育的同时,高职院校中普遍出现学生厌学、逃课、抄袭、迷恋网络游戏、网恋、兴趣易于转移、学习注意力不集中与不求上进等缺乏学习动力的现象。从现有文献来看,专门对一个特殊群体的学习动力进行研究在我国还非常少见,对高职学生在这方面的状况目前只有少量的调查分析,对高职学生的学习行为进行干预的研究还没有在文献中发现。有文献指出,教师的素质和教育教学水平是一个重要的影响因素,我们认为,教师的影响作用固然不可忽视,但是最近几年教育技术得到广泛应用,教学辅助手段日益丰富,教学管理不断加强,教育质量受到广泛重视,应该说教师教学质量整体上是在提高,但是为什么学生缺乏学习动力的现象却越发严重了呢?在诸多的原因中究竟哪些是真正的原因呢?哪些是没有引起我们足够关注的因素呢?为此,我们针对高职学生课堂学习的动力状况进行了调查研究。研究方法我们主要采用了重点访谈与问卷调查相结合的方法。访谈为随机选取,问卷调查按照整群分层随机抽样的原则,抽取了10个专业的部分学生和教师作为调查对象,发放了584份学生问卷和46份教师问卷,回收了535份有效学生问卷和35份有效教师问卷,有效回收率分别为91.6%和76.1%。在对有效问卷进行了双重计算机录入后,对问卷进行了逻辑纠错和录入检查,对录入的数据进行了校对,并运用spss11.5软件进行了初步分析。主要发现在研究中,得到了以下几个方面的重要发现:高职学生对课堂学习兴趣不浓、动力不足的问题相当严重调查结果表明,对课堂学习不感兴趣的学生比感兴趣的学生要多(见表1)。从教师方面来看,认为与前几年相比,现在的学生在学习态度上更加积极主动的有4人,占11.4%,认为差不多的有7人,占20.0%,认为更加消极懒惰的有24人,占68.6%。许多学生已经不是简单地缺乏学习动力,而是对学习感到厌倦、不希望别人提及自己的学习状况和学习成绩、不愿意表达自己的看法和观点,甚至有问题也不愿意请教老师。这是一个值得警惕的信号,学生对学习严重缺乏动

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