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职业教育论文-高职特困生“心理贫困”问题与成才保障体系构建.doc

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职业教育论文-高职特困生“心理贫困”问题与成才保障体系构建.doc

职业教育论文-高职特困生“心理贫困”问题与成才保障体系构建摘要:解决高职特困生“心理贫困”问题,应在认真分析的基础上,建立高职特困生资助和成才保障体系,展开有针对性的心理咨询教育并完善心理咨询体系。关键词:高职;特困生;心理贫困;成才保障体系高职特困生现状高职贫困生是我国高等教育体制改革以来大学校园里出现的一个特殊群体。所谓贫困生,是指以学生家乡地区经济发展水平为基准,家庭经济困难,无法支持其上学的全部费用的学生,其中最为困难的学生被称为特困生。由于各地经济发展水平不同以及各地高校每年的收费标准也不同,因而特困生的概念是动态性的。高职特困生是具有相对贫乏的教育经济资源(学习性资源、生活性资源),在社会竞争中获得的个人发展机会相对较少且心理承受能力相对脆弱的特殊群体。随着我国高等职业院校招生规模的不断扩大,在校贫困学生群体也迅速扩大。据调查,我国高校在校贫困生的比例为20%,约240万人,特困生比例为5%~10%,约160万人。从中国扶贫基金会新长城项目部提供的《中国优秀特困高考生调查报告》中获知,大学学费相当于贫困农民35年的收入。中国扶贫基金会公布的《贫困女大学生调查报告》显示,38.1%的特困女大学生每个月从家庭得到的生活费在100元以下,每个月生活支出在100元以下的贫困学生占28.7%。中国扶贫基金会调查同时表明,过半数特困学生存在自卑倾向,由于贫困生特殊的家庭环境和生活条件,他们不仅面临经济困难,还承受着巨大的心理压力,有的甚至生活及学业难以维系,出现了社会十分关注的“高校贫困生现象”,严重制约了我国高等职业教育的稳定与健康发展。对高职特困生这一群体,党和政府、社会、学校高度重视,先后采取了不少政策措施,使特困生的学习和生活问题基本得到缓解。但高职特困生在心理上也是一个特殊群体,如果仅仅从经济上帮助他们,而对他们由于经济上的沉重压力所产生的心理冲突和困惑即“心理贫困”关心不够,同样会影响到他们的健康成长。所谓“心理贫困”是指由于经济贫困的压力所导致的一系列个性特征和心理健康上的负性变化,如果不能得到及时、恰当的帮助,这种负性变化不仅不利于他们的身体发育和心理健康,甚至可能会对其生活态度产生严重影响。对高职特困生“心理贫困”的分析高职特困生的心理问题已经成为我们不得不重视的问题。从对高职特困生进行的心理调查资料看,其“心理贫困”现象主要有以下表现:自卑自卑是

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