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职业教育论文-高职舞蹈教学的实施策略.doc

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职业教育论文-高职舞蹈教学的实施策略.doc

职业教育论文-高职舞蹈教学的实施策略摘要:高职舞蹈教育是一种新兴的事业,因此高职舞蹈教育应如何发展,成为一项崭新的课题,需要针对高职舞蹈教学的特点,就教学大纲、课程设置、师资队伍建设与教学方法等诸方面进行研讨,在不断学习和教育实践的过程中探索与创新。关键词:高职;舞蹈教学;特点;实施策略高职舞蹈专业旨在培养综合素质较高,具有一定表演经验的复合应用型人才,要求培养的学生会演、会跳、会编,因此,在教学内容与形式上较专业艺术院校更为宽泛。要在有限的学习时间里更有效地进行舞蹈方面的素质技能训练,必须首先分析当前高职舞蹈教育的状况,并对其特点加以归纳。高职舞蹈教学的特点生源较差高职舞蹈专业的主要生源来自普通高中毕业生,极少部分来自职高及中等艺术专业学校。学生入校前几乎未受过任何舞蹈的基本训练,加之年龄偏大,身体的软开度、肌肉能力与柔韧性未曾开发,不少学生的身体条件又较差,这无疑会给舞蹈教学带来诸多困难。差异性较大由于生源参差不齐,必然导致教育对象素质有较大差异。中等艺校毕业的学生在校期间已进行过几年系统的训练,无论是软开度及各个部位的肌肉能力,还是技能技巧及身体的感觉韵律都已有了一定的基础。职业高中毕业的学生在校其间也经过了一定的形体方面的训练,掌握了一些基本体态、动态及少量技巧。普高毕业生入校前多未受过舞蹈基本功专业训练,仅凭自身具备的基本条件得以升学。这就造成学习舞蹈素质上的差异。学习意识淡薄就学生本身而言,一部分学生由于入校前没有受过舞蹈训练,加上舞蹈课又比较劳苦,所以课堂参与意识较差,很难发挥他们的主观能动性。如低年级基本功素质课比较枯燥单一,学生的身体条件各不相同,基础较差的学生极易产生紧张、厌倦、烦躁等不良反应,从而给教学活动带来严重的消极因素。部分学生曾接受过专业训练,入学后专业技能较为突出,于是自我感觉良好,表现为课上练习时怠慢、慵懒。教学通病在以往的舞蹈教学中,教学内容过于老套呆板,教师往往习惯于沿用口传身授法,强调模仿教学。而且受专业舞蹈学习的影响,较重视舞蹈素材教学,实用性的舞蹈教学太少。注重知识的记忆,联系实际不够。舞蹈教学课时少,教学内容多,从而使得强化专业舞蹈基本技能的教学不足。上课形式一般以大课为主,学生人数多,个别辅导的机会几乎为零。教学重信息、重实用、重全面高职属于专科教育,学制3年。如何在3年时间里综合考虑培养对象、培养目标等各方面的因素因

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