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职业教育论文-高职艺术类学生阶段性养成教育浅谈.doc

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职业教育论文-高职艺术类学生阶段性养成教育浅谈.doc

职业教育论文高职艺术类学生阶段性养成教育浅谈论文关键词大学生养成教育阶段性训练方法论文摘要阶段性养成教育是人为地将高职学生在校学习两年半的时间,按照学生身心发展规律和培养目标划分为三个阶段开展养成教育。每一阶段都制定出培养目标,并根据目标制定出系列主题教育活动。通过有计划性地开展养成教育,帮助大学生塑造完美人格,促进大学生思想道德素质形成。随着每年高职生招生规模的不停增长,人数的增加导致学生专业水平、行为习惯、思维方式呈现出复杂多样性,艺术类学生更是普遍存在综合素质低的情况,对于学生工作者来讲,管理难度大。但是我们不能因为这些问题的存在就放弃对学生的教育。相反,我们应该积极响应素质教育的号召,将提高人才素质作为我们重要的教育目标。通过重视对大学生的养成教育,促进学生人格的不断健全和完善。1什么是养成教育以及当前高职艺术类学生养成教育的现状我们现在的高职艺术学生,客观存在着如缺乏生活阅历,自理能力差,依赖性强的问题而心理上同时又表现出不成熟,缺乏坚韧不拔的意志任性、自私偏狭,个人主义的特点。其次,学习习惯差。学习目的不明确,缺乏自信心。自觉性差、缺乏主动、刻苦钻研精神,纪律涣散。第三,生活能力及生活自理能力不强。学生宿舍中存在卫生差就寝时间随意饮食习惯不好,吸烟酗酒现象突出。因此,我们要加强对大学生的养成教育,帮助他们养成良好习,塑造健康人格。2阶段划分及每一阶段的培养目标结合学生的身心发展特点及高职艺术类学生的学习特点,笔者将养成教育分为三个阶段2.1第一阶段即是新生人学到第一学期结束半年的时间这一阶段的任务就是以军训及人学教育为契机,培养学生良好的生活习惯和行为习惯,让学生成功完成从中学生到大学生的角色转变第二阶段为大一下半学期至大二上半学期共计一年的时间,以专业技能学习为载体,将养成教育融人到专业学习中第三阶段为大二下半学期至大三上期一年时间。在这个阶段,要以就业为导向,对学生进行职业素质教育,帮助学生更好地面对求职。作为新生大学阶段的第一课,新生自然是十分认真对待的。通过训练中的各种规章制度以及内务整理要求,让大学生逐渐做到令行禁止、一切行动听指挥,增强组织纪律性。养成团结、严谨、高效的生活习惯。辅导员老师要及时和学生在一起总结,鼓励有畏难情绪的学生,帮助他们树立信心,克服困难。及时表彰表现突出的学生,有效地在第一时间提高学生的训练积极性,从而帮助他们顺利完成军训。实践证明,参加过军训的学生组织纪律性高于没参加军训的学生。可见,军事课是规范学生的日常行为,培养良好习惯,提高组织性、纪律性的有效途径。同时,在军训期间必须同时开展人学教育,包括爱校学习、制度学习等。要让学生在第一时间知道在大学里该做什么,不能做什么。要让学生了解学校的历史和发展,培养学生的爱校情结召开班会,让同学们相互了解,培养集体意识组织学生学习学生管理手册,让学生知晓学校的相关制度。要让学生充分了解制度在人的一生中的作用。通过制度的约束,可以让学生在潜移默化中逐渐养成良好的行为习惯,从而从制治过度到自治。2.2第二阶段的时间比较长,在这个阶段里,辅导员老师应该和专业老师一起工作通过调查我们发现,艺术类学生非常尊重专业技能强的老师。专业老师的一句话有时比辅导员老师苦口婆心说十句话都强。专业教师应加强对学生专业知识前景的教育。通过讲座、座谈、参观、讨论、个别谈话等方式,让学生全面地了解自己的专业,了解专业的发展前景,了解本专业的就业形势,培养学生对专业的热爱,从而提高学生的学习兴趣,进而养成良好的学习习惯。辅导员应注重课堂考勤到课后作业的督促,从学习态度到学习方法,全方位关心学生,培养学生良好的学习习惯,哪怕是今后走上了工作岗位,一样能利用良好的学习方法去不断学习和提升,真正实现终身学习。那么我们的教育才真的让学生受益不穷了。2.3第三阶段则更多的要靠辅导员老师和就业指导老师的努力,以及专业教师的协助在这个阶段的重点就是对学生进行职业素质教育。职业素质教育应该是大学生养成教育中非常重要的一环,甚至可以说职业素质教育最后的结果,体现的是整个大学阶段养成教育的成果。因为用人单位会根据毕业生的工作表现、为人处事、生活习惯来判定学校的养成教育是否成功。传统的职业素质培养很不系统,或者老师们也比较流于形式而不注重对学生的实际效果。多数老师只是照本宣科,毕竟在网上找一些相关的文章很容易。事实上,对学生的职业素质教育和就业指导紧密结合起来,应该要注重早和专。早,就是指不要等到学生毕业前才临时学点面试的常识,而是要提前进行职业人的素质培养。专,是指的要能根据学生的个体实际情况来指导学生。具体来讲,针对所有学生的讲座是必须的,比如简历的制作指导、面试的技巧、合同和协议的法律问题等。但是针对不同的学生,辅导员老师应该从专业老师处了解学生的专业情况,结合学生平时的表现,包括性格方面的、行为习惯方面,兴趣爱好等,对学生做出就业指导。只有这样才能真正地帮助我们的学生从容面对就业。总之,养成教育是落实素质教育的重要组成部分,是我们衡量学生最终能否成为合格建设者和接班人的重要标准。作为教师不能让学生个个都成为爱因斯坦、陈景瑞、钱其深等,但是我们应该让学生通过学习和教育,成为有素质、有理想,身心健康的人。通过养成教育的培养,一定能够让他们学有所用,并使他们终生受益。

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