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职业教育论文-高职英语专业课程考试模式改革初探.doc

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职业教育论文-高职英语专业课程考试模式改革初探.doc

职业教育论文高职英语专业课程考试模式改革初探摘要传统的考试模式存在很多问题,与培养实用型英语人才的目标和教学要求相脱节,不能满足当今社会对人才的需求。因此,树立以“能力测试”为中心的现代考试理念,改革考试模式势在必行。关键词考试模式;考试评价;反馈机制;“三结合”教育是为生产、服务和管理第线培养技术应用型人才,高职教育的考核应坚持以职业岗位能力为重点,知识、技能、能力考核并重,以能力和技能考核为主线的原则,摒弃那种只考查学生背书能力的考核方式。目前高职英语专业课程考试,大多仍采用过去传统考试模式,期末考试“一卷定终身”,不能体现高职特点,与培养实用型英语人才的目标和教学要求相脱节,不能满足当今社会对人才的需求。因此,树立以“能力测试”为中心的现代考试理念,改革考试模式势在必行。一、目前的考试模式存在的问题1、考试方式单一目前我院大部分学科考试主要是是采取终结式考核,即教师出各种题型的试题,学生在规定时间内闭卷笔试,教师按标准答案进行阅卷,给出学生的期末考试成绩,结合学生平时成绩,做出学生该门课程的期末总评成绩。规定时间内的考试,每个学生答题的具有偶然性,所拟试题的随意性等因素的影响,通过一次考试,欲达到较客观地、如实地、全面地反映学生实际运用语言能力的概率会很低。而考试形式单一的弊端是,由于学生思维、理解、记忆等能力的差异,在某种程度上难以调动学生的学习积极性,还会阻碍某些学生个性潜能的发挥,限制某些学生创造能力的拓展2、考试内容重理论,轻应用目前考试内容大多局限于教材中的基本理论知识和基本技能,理论考试多,应用测试少;标准答案试题多,不定答案的分析试题少,记忆性成份所占比重较大,善于记忆和努力记忆的学生可以获得较好的分数。这样的考试仅仅是对学生知识点的考核,应用能力、分析与解决问题能力的培养仍得不到验证。遇到实际问题,不知如何运用所学的知识,导致学生为考试而学,教师为考试而教。教师在授课过程中注重强调学科的严密性,思维的严谨性,应用性不能受到足够的重视。3、考试评价方法片面目前期末总评成绩中,期末考试成绩是主要的决定因素,而期末考试往往是书面闭卷形式,这就给学生造成了很大压力和侥幸心理,有的同学在考前搞题海战术,有的同学把功夫用在考场上,同时也不利于学生创造性和主动性的发挥,阻碍了创新思维的培养与发展。为培养学生学习的自觉性和创造性,促使学生充分利用平时时间努力学

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