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职业教育论文-高职英语教学改革探析.doc

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职业教育论文-高职英语教学改革探析.doc

职业教育论文-高职英语教学改革探析[论文关键词]高职英语教学改革建议[论文摘要]根据高职英语教学的目的,对高职英语教学现状进行了分析,并对应该如何进行教学改革提出自己的建议。高等职业教育是以培养具有高级技术应用能力的职业人才为己任,坚持以就业为导向,学生不仅应熟练掌握专业技能,而且能熟练应用英语。高职外语教学如何有效适应社会对外语的需求?这一问题引起了广大高职院校外语教师们的不断探索和思考。下面我将阐述一下我的观点和看法:一、对于高职英语现状的分析首先,培养目标不够明确。高职教育培养的是从事于技术、生产、管理、服务等方面的高等应用性人才。高职学生学习英语,不是为了进行科学研究或学术交流,而是为了从事和专业有关的业务工作,需要掌握的语言知识的深度和广度与大学本科有很大的不同。2000年1O月,教育部高等教育司关于印发《高职高专教育英语课程教学基本要求》的通知中明确指出:“高职高专教育的英语课程是以培养学生实际运用语言的能力为目标,突出教学内容的实用性和针对性”。然而,在中国的很多高职院校中,英语教学的目标和要求不明确,英语课程普遍照抄大学本科的模式,采用本科教材,忽视实际应用能力的培养。结果,大多数学生由于入学水平较差,教学时数有限,毕业后不仅不具有扎实语言基本功,连与其业务有关的最简单的应用文也看不懂,交际能力则更谈不上。其次,教学方法与手段过于陈旧。多年来,外语教学一直保持着教师主讲、学生主听的“填鸭式”的课堂教学模式,而且多数是大班教学,满堂灌,黑板加粉笔,完全是传统的单向式的课堂教学。在一个大班里,教师根本无法把学生的水平差异控制在他们能够控制的范围里,他们只能按照事先设计好的教案授课,这样,较差的学生由于跟不上而索性缺课,水平较高的学生嫌节奏太慢而课上干自己的事。因此,大班教学里语言的互动几乎等于零。班级越大,师生互动越少。教师无法组织有效的课堂互动的活动,无法让每一个学生踊跃的发言,而让整个班级等,结果教师唯一能够做的只是不停地讲,这就更加加重了“一言堂”的倾向。二、如何对高职英语教学进行改革那么如何对高职英语教学进行改革,是值得我们考虑的问题。我将从以下三个方面来阐述我的看法:第一,对于高职学生英语教学可采取简单原则、兴趣原则。学生的认知过程是一个由简单到复杂的过程,从简单开始,有助于帮助学生树立自信心,获得成就感。做任何事情,自信心很重要。人只有确立自

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