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职业教育论文-高职通信类专业基础课程体系构建的研究与实践.doc

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职业教育论文-高职通信类专业基础课程体系构建的研究与实践.doc

职业教育论文-高职通信类专业基础课程体系构建的研究与实践摘要:在高职教学的课程体系中,基础课程不仅对学生的人文素质、职业素质和学习能力的培养起着重要作用,同时也是学生学习专业知识和职业技能必备的基础平台。根据高职通信专业高技能人才的培养目标,应按照T型人才培养模式,对高职通信专业基础课程体系构建的原则与方法进行探讨与研究。关键词:高职高专;基础课程;课程体系通信技术作为信息产业的重要支柱,是世界各国竞相努力发展的重点。近年来,我国信息技术特别是通信技术呈现前所未有的良好发展势头。通信行业是技术密集型行业,除了对工程设计人员的众多需求以外,还需要大量受过高职教育的通信高技能人才,即具有现代通信企业生产一线从业者所需要的基础知识与相关的专业理论,有较强的外语能力与一定的计算机应用能力,掌握通信运营的某些关键技术和技能,能熟练操作、使用与维护通信企业的相关设备设施,持有某种岗位的职业资格证书,能独立解决生产一线的技术、管理、服务难题,具备较高综合素质和创新意识,有较强的继续学习和岗位适应能力的人才。素质结构分析法将整个社会的人才结构划分为四种基本类型,即知识型、知识—技能型、技能—知识型、技能型。通信技术的迅速发展要求从业人员具备继续学习的能力,才能适应岗位的变化。高职通信人才属于知识—技能型人才,因此应采用T型人才培养模式培养高职通信高技能人才,以满足企业对人才的要求。T型人才培养模式按照T型人才培养模式的内涵,“T”中的横“—”对于通信类高职学生而言,代表其基本素质和一般能力培养的横向拓宽,以满足毕业生社会就业的适应性。“T”中的竖“|”表示专业能力的纵向深化,且特别强调通信专业的实践能力,以加强毕业生就业岗位的针对性。“T”型模式中的横“—”与竖“|”是密切联系、互为支撑的,横“—”是学生发展的基础与前提;竖“|”是由横“—”发展起来的,学生专业能力的发展水平受一般能力与基本素质水平的制约,而通信专业能力的发展又有利于提高一般能力与基本素质。横“—”与竖“|”的重合部分则构成学生的核心能力。T型人才培养模式有利于毕业生终身学习,并以就业为导向。终身学习需要受教育者掌握宽厚的基础理论,满足在通信企业从业过程中因技术发展、设备更新或转岗而需要的不断学习;以就业为导向则要求高职毕业生能较快适应生产一线和工作现场的需要。T型人才培养模式可以较好地兼顾通信高技能人才的针对性和

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