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职业教育论文-高职院校“双证书”制下的公共实训基地建设研究.doc

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职业教育论文-高职院校“双证书”制下的公共实训基地建设研究.doc

职业教育论文-高职院校“双证书”制下的公共实训基地建设研究【摘要】以“校、企、鉴”三合一的公共实训基地模式建构高职院校实训基地,可以充分调动企业、行业、社会的积极性,实现实践教学与企业、行业、社会的有效互动。这种模式的公共实训基地建设与完善的关键在于建立合理的管理机制、政策保障、资金保障、人才队伍建设及实践教学改革。【关键词】双证书公共实训基地一、研究背景(一)形势描述1998年2月《中华人民共和国职业教育法》颁布,第一章第八条明确指出:“实施职业教育应当根据实际需要,同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应,实行学历文凭、培训证书和职业资格证书制度”。1999年6月,中共中央国务院做出《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,指出:“在全社会实行学业证书、职业资格证书并重制度”。2002年,劳动与社会保障部、教育部、人事部《关于进一步推动职业学校实施职业资格证书制度的意见》中,要求选择部分具备条件的高等职业院校的主体专业,在学生毕业取得毕业证书的同时,直接取得相关职业资格证书。国内外有关法律法规文件的颁布,为我国高职“双证书“教育的开展做了准备。(二)研究宗旨传统的实训基地,主要是为校内教学服务,不对外,在运作形式上较为单一,不适合新形势下社会对高素质技能型人才的需求,所以,需要改变原有的实训基地的模式和功能。目前,已经建立的公共实训基地多是政府组织、依托行业,极少依托高职院校,本文的研究宗旨在于探讨如何通过政府、社会、行业、高校共同协作,综合各方面资源优势,发挥高校作用,共建公共实训基地,服务于高校、社会、行业。二、“双证书”下的“校、企、鉴”实训基地建设思路(一)模式我们认为,目前高等职业教育所需的公共实训基地建设可采用的模式是:政府指导,依托高校,相关企业和科研部门参与,用于满足职业教学、职业培训、生产、技术研究、职业技能鉴定的公共实训基地,即“校、企、鉴”三合一的公共实训基地模式。“校、企、鉴”三合一的新型公共实训基地模式与原有的实训基地相比有四大改变:第一,在运作手段上,由传统的仅服务校内教学的模式改变为对实训的专业化运作;第二,在服务对象上,由面向本校服务改变为面向全社会服务,由面向校内学生服务改变为面向各类对象服务;第三,在经费投入上,由机构收费改变为公共投入,以政府投入为主、多方筹资,在坚持政府投入为主的前提下,也可运用金融贷款、吸纳民间资金等多

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