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职业教育论文-高职院校产学研实践的阐释和反思.doc

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职业教育论文-高职院校产学研实践的阐释和反思.doc

职业教育论文-高职院校产学研实践的阐释和反思摘要:根据对产学研内涵的分析,认为产学研不仅仅是学校和企业的联合;产学研结合过程中要注意职业技术的人文维度;教学和研究的真正结合不能存在“两张皮”的现象;产学研结合的最终目的是为了学生发展的需要。关键词:产学研;以人为本教育部部长周济在2002年10月中国高职高专产学研结合经验交流会上强调“产学研结合是高职高专发展的必由之路和重要的指导方向,这不是一般性的措施,而是一条必由之路。”随着高职教育的不断发展壮大,高职院校在注重自己的规模和数量的同时,逐步认识到内涵和质量的重要性。很多高职院校在为形成自己的办学特色、提升办学品位做出了积极的探索和不懈的努力。笔者拟对我国目前高职院校产学研结合实践中出现的问题进行简要的反思。一、产学合作不等于校企联合大学参与生产,为生产服务,在市场经济条件和经济全球化的背景下,得到更加有力的阐释和实践。诸如日本、美国和德国等发达国家,政府承担起产学研合作中的重要角色。在我国,各普通高校,包括研究型大学也不能完全把自己拘囿于“象牙塔”内,而是或多或少地要和社会、企业打交道。与其他高等教育机构相比较,直接面对生产,为生产培养直接的应用型人才,是高职院校区别于其他研究型大学的重要特征之一。但不能简单地把产学结合理解为学校和企业联合,或者发展校办企业。固然,生产作为一种学习的资源和手段,是高职教育培养应用型人才的重要途径,而产学结合涉及的另一个重要原则是,教学面向生产,根据生产需要来设置专业,要把生产的运作作为教学的重要参照,把培养高质量的一线生产者作为教育的目标。从这个意义上说,产学合作也不是像我们一般认为的那样,学生在毕业之前到企业去实习一段时间,而是把学校的整个教学过程和生产相结合,把生产渗透于整个教学培养过程之中。很多学者指出,从知识的结构和内容来看,作为以实践和应用为目的高职院校的课程结构和内容,应当与以理论研究为目的的研究性大学的课程内容和结构有相当大的差别。作为面向生产实践和应用的职业教育课程,在教学方式、课程结构上,应该与面向理论和面向学科的教学有着很大的不同。目前,我国的一些高职院校,有的凭借其行业的垄断优势,同与其相关行业内的企业采用联合式运作;有的根据其敏锐的眼光,设置市场需要的专业,培养相关的人才;有的凭借其过去(中专)的良好口碑,正在扩大和企业的联合网络。从表面上看,这些都是和企

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