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职业教育论文-高职院校产学结合方式的探讨.doc

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职业教育论文-高职院校产学结合方式的探讨.doc

职业教育论文高职院校产学结合方式的探讨摘要高职院校实施产学结合的共同点是通过校企合作培养出动手能力强、素质高的应用型技术人才,使学校成为社会系统中与外界有顺畅信息交流的有机组成部分,但在产学结合的方式中仍存在许多问题,值得加以探讨。关键词高职院校;产学结合随着高职教育的迅猛发展,江苏省扬州地区的高职院校抓住机遇,乘势而上,以服务地方经济为宗旨,围绕高职教育职业性、技能性、应用性的特点,针对职业教育实训基地不足的“瓶颈”问题,高度重视产学结合,不断强化校企合作,在借鉴国内外校企合作成功范例,结合地方经济与产业结构、地方历史文化背景与学院实际情况的基础上,把握产学结合的内涵,摸索出了多种产学结合的实践方式。产学结合的涵义产学结合具有四个层面的涵义。一是教学单位与生产单位的合作,应围绕市场办专业,针对企业岗位设置课程。“应用”与“适用”是校企合作培养人才的关键词,而基础知识平台加专业模块化菜单是学校课程体系的框架,这种合作是双向的、多形式和多层次的,并力求实现专业设置、课程结构与企业需求的“零距离”。二是课堂教学与生产实践相结合,即依据理论搞实训,根据岗位练技能。技能培训是高职教育的主线,其培养目标定位于面向生产第一线的复合型、宽口径的高级“蓝领”或“银领”人才,采用学历证书与职业(技能)资格证书“双证”并重的原则,力求岗位适应期的“零时间”。三是学业教育与就业创业教育相结合,就业创业技能的培训也是产学结合的一个重要内容,产品的“出口畅”才能使招生的“进口旺”,面对竞争激烈的市场,从某种程度上讲,高职教育就是就业与创业教育,要对学生进行专业的市场价值引导,为学生的就业与创业提供实训的平台和机会,不断优化职业素质,储备就业能力,增加择业技巧,强化创业理念,力求就业的“零等待”。四是学科品牌建设与经济效益、社会效益相结合,建设品牌专业不仅要有一支优秀的师资队伍,更需要建立在当地有影响力的生产实训基地和指导中心,使之成为培养高技能人才的载体,成为学校服务社会的平台和窗口,力求品牌专业效益的最大化。产学结合的实践方式观摩学习式即在专业学习初级阶段时(通常是专业基础课学习阶段),将学生带进企业现场参观,使其对实践知识产生感性认知,开阔学生的眼界。观摩学习可使学生产生心理触动,进一步增强学习兴趣、学习动力与意志力,这种方式简易可行,企业也乐于接受。如扬州环境资源学院园艺系与扬州里下河

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