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职业教育论文-高职院校会计专业教学现状及改进措施.doc

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职业教育论文-高职院校会计专业教学现状及改进措施.doc

职业教育论文-高职院校会计专业教学现状及改进措施[摘要]高职院校会计专业强调对学生实际操作技能的培养,而目前一些高职院校会计教学现状是,教学环节增加了模拟实习等实践教学环节的课时,但仍然沿袭传统的学科教学体系,使实践教学效果不明显,知识结构与工作岗位需求脱节,校企人才评价标准存在差异,学生仍存在高分低能的现象,这在很大程度上影响了毕业生的就业压力。因此,本文提出公司式岗位模块教学模式,统一校企知识结构与评价标准,真正提高学生知识与技能的适用性与竞争力。[关键词]高职会计教学改革实际操作技能培养当今社会,会计已成为知识性与实践性都很强的一门学科。作为一名合格的会计,不但要具备相当的理论知识,更要具备很强的实践能力与职业判断能力。作为培养高素质、高技能的初中级会计人才的高职院校会计专业,必须适时地对已有的教学模式加以调整,由原来传统的重理论、重体系的学科教学模式向重实践、重技能的模块教学模式转变。一、高职院校会计教学现状1.课程体系高职院校会计专业实施的以基础课、专业基础课、专业课、实践环节组成的课程体系,仍然是以学科为中心的课程体系,没有摆脱学科教学模式的束缚,仍然受知识系统性、学科性和完整性的制约。虽然加大了实习实训教学的力度,但由于受学科教育的影响,不能按照实际会计工作岗位要求组织教学,实习实训的绝大部分内容是账务处理,其实是准则、制度讲解的继续,是将平时做在作业纸上的作业改做在账册、凭证上而已。2.教学环节虽然增加了实践教学环节的训练,但教学重心没有真正向实践技能训练方面转移,受“通才”教育理念的束缚,仍然强调知识的系统性,完整性,缺乏针对性,没有以理论够用为度,导致实践教学环节效果弱化;教学内容注重于准则、制度的讲解,过分强调会计核算内容;教材内容陈旧老化、交叉重复、内容偏多、理论偏深,造成教学时间和教学资源的浪费,也影响到实践教学的安排;由于缺乏对会计工作岗位的认识和调查研究,没有按照会计岗位所需的专业知识和专项能力组织教学,使实践课内容缺乏实效性和针对性。3.成绩考评方面学生成绩考评基本上沿用传统的闭卷、笔试形式的期末考试评价方式,仅以一次成绩作为成绩评价标准,缺乏科学性,忽略了实践能力的测试。这种“纸上谈兵”式的应试教育,造成校方认为成绩优异的学生却被用人单位拒之门外,呈现出严重的高分低能、校企人才评价标准脱节现象。成绩考评体制的不合理,严重影响了学生实

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