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职业教育论文-高职院校学生管理新模式探讨.doc

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职业教育论文-高职院校学生管理新模式探讨.doc

职业教育论文-高职院校学生管理新模式探讨摘要:高职院校的发展有其自身的特点,对学生的管理模式也应适应高职学生与高职教育的特点。通常的高职院校学生管理模式有一定的缺陷,因此,应建立专业顾问、年级辅导员、辅导员、辅导员助理“四位一体”的学生教育管理模式。关键词:高职院校;学生;管理模式对学生的教育管理必须依据一定的体制进行,体制及管理活动运行的框架可以反映学生教育管理工作的概貌。我国高校总的管理体制是块状的,每个院(系)就是一个块,包括教学科研、学生教育管理、党政工团工作等。教育管理体制决定了学生工作的基础在系里,在班级,各系都有分管学生工作的党总支副书记和系副主任,下设辅导员、班主任,以班级为单位管理学生。但高职院校的发展有其自身的特点,因此学生教育管理模式应具有独特性,应建立起适合高职学生特点的教育管理模式,更好地培养学生成人成才。高职院校学生管理工作的特殊性特殊性的背景我国的高等教育从精英化到大众化,正在经历着历史性的转变。在这种大背景下,高职教育的发展异常迅猛,已成为我国高等教育的重要组成部分。随着学生数量的急剧增加与院校规模的不断扩大,高职教育的特殊性、生源构成的特点以及社会、学校与家庭大环境的影响,直接或间接地促成了高职学生不同于普通高校大学生的心理、思想与道德行为上的特点。同时,高职院校的形成也有其特殊性,有的是由中专升格而成,有的是由职业大学转型而成,有的是由几种不同类型的学校合并而成,高职院校的教育者与被教育者的特殊性共同构成了高职院校学生教育管理工作的背景。特殊性的表现高职教育是按职业与岗位的要求开展教育活动,突出职业性、技术性、实践性,教学、实验、实习、实训等环节与社会实践广泛接触。高职院校学生中独生子女占50%以上,进入大学后,学习生活适应难,贫困生增多,心理健康问题频发,就业压力等一系列新情况的出现,使得高职院校的学生教育与管理发生了很大的变化。高职学生在接受能力、欣赏水平方面也发生了很大的变化,接受信息、学习知识、休闲娱乐的方式方法与手段也发生了变化,学生思想的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强,价值观念多样化使学生面临多元选择的困惑,一些学生道德标准混乱,知行难以统一,在主体意识增强的同时,诱发了个人主义、拜金主义和重利轻义倾向。高职学生多数学习成绩一般或较差,自卑感强,一些学生是出于无奈才进入高职校门的,因此缺乏明确的奋斗目标,学习动

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