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职业教育论文-高职院校学生考核体系改革应走市场化、多元化、学分化的道路.doc

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职业教育论文-高职院校学生考核体系改革应走市场化、多元化、学分化的道路.doc

职业教育论文-高职院校学生考核体系改革应走市场化、多元化、学分化的道路【摘要】高职教育改革是从国家到全社会都十分关注的一个战略性问题,本文借鉴国内外高职教育的成功经验,提出了高职院校学生考核体系改革的一种独到见解,并分别从市场化、多元化、学分化几个角度进行了阐述。同时,也对相关的配套措施提出了自己的观点。【关键词】高职院校学生考核体系改革高职院校的教育改革是一项意义重大,艰巨复杂的系统工程。长期以来,很多业内同仁对这类问题都进行了卓有成效的积极探索和研究,为我国高职院校的健康发展和科教兴国战略的实施做出了巨大贡献。但对这一系统工程中学生考核体系这一环节如何进行改革的探讨则相对较为薄弱,为此,我们在广泛调研的基础上认为高职院校学生考核体系的改革应走市场化、多元化、学分化的道路。一、高职院校学生考核体系改革的核心概念和基本理论目前,高职院校现存的学生考核体系仍带有很浓厚的学历教育考核色彩,基本上还是沿袭着普通高校的考核方式,仅凭一纸卷面考核分加上少量的实习实验课成绩就可决定一个学生的合格与否,这是有悖于高职院校的办学宗旨与培养目标的一种积习,是应列入必改范围之内的。所谓市场化,即指按市场需求的人才类型和知识能力结构,来确定考核方式,也就是一改传统的学府化考核方式,完全按市场和企业工作岗位的实际需要,以最能考核学生实用型能力的考核方式来考核学生的真实水平。考核体系改革应具备的第二个特点是考核方式的多元化,学生有关的最终评定标准除了卷面和课堂考核之外,还应有实习实验考核,社会相关能力考核,如市场调查、营销实践、策划宣传、协调管理、商务洽谈、礼仪等,有的还需有技术创新考核,相关设备操作与维护考核,相关国内外前沿性知识、法律知识考核等等。这样才有可能全面强化学生的综合业务素质,培养出与市场需求紧密结合的复合型人才。考核体系改革应具备的第三个特点是学分化,这里所说的学分化不同于通常意义上的学分制,它是将学生考核中的科目分解成若干个子项,例如:市场营销专业,不仅要考营销理论,还要将营销策划、营销实践、口语表达、市场调查、甚至体能都列入考核范围,然后再依主次轻重给各个子项设定一定的权重和分值,总分可以是百分制,也可以多一些,让学生自由选择参考的项目,当各个子项的考核分值相加达到60分即可视为该科考试合格。这样的考核有两点优势,一是学生可以根据自己的兴趣和特长选报考试项目,有利于提高学

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