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职业教育论文-高职院校实训教学组织的探索与实践“观赏植物栽培技术”课程的教学组织.doc

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职业教育论文-高职院校实训教学组织的探索与实践“观赏植物栽培技术”课程的教学组织.doc

职业教育论文高职院校实训教学组织的探索与实践“观赏植物栽培技术”课程的教学组织【摘要】本文从实训教学的具体组织形式、理论教学与实践教学学时安排、教师合理搭配、实训教学考核的方式方法等几个方面对高职实训教学的组织形式进行了探讨,提出一种实践教学组织形式的思路,并做了尝试。【关键词】实践教学教师搭配实训考核从课程内容上讲,“观赏植物栽培技术”应该是一门理论与实践紧密结合的课程,但是在传统的教学中,由于教学条件的限制等原因,往往偏重于理论,使教学内容较为枯燥、生涩,学生理解较困难。针对存在的问题,结合我校的教学要求、学生特点,近年来我们对观赏植物栽培技术这门课程的教学进行了大胆的改革尝试,教学过程注重对学生动手能力的培养,变传统的枯燥内容为引起学生极大学习兴趣的教学形式,收到了良好的效果。现将“观赏植物栽培技术”课程上的教学组织形式进行简单的梳理和总结。1教学组织形式在这门课开始的时候,将学生按4~5人为一组进行分组,每组选出组长,所有的实训教学均以小组为单位进行。首先,要求每一小组对当地的花卉市场进行调查,内容包括当地市场流行的一些主要花卉品种、花卉的销售价格、受欢迎的花卉种类等内容,小组的各个成员分头利用图书馆、网络等途径了解这些观赏植物的生物学特性、生长习性等,汇总资料,写出调查报告;其次,每个小组根据本小组的市场调查报告,制定一份观赏植物的栽培计划,列出该学期观赏植物栽培技术本小组希望种植的花卉种类及数量,在这份栽培计划中,各小组必须除了写出花卉种类和种植数量外,还要写出选择这些花卉的理由、以及栽培管理的措施等等;第三,在观赏植物栽培技术实践教学的整个过程中,要求每小组撰写栽培日记,内容包括观赏植物栽培技术的具体操作过程和环节、花卉生长发育的表现、植株生长环境条件例如温度、湿度等的变化、花卉在生长发育过程中出现的问题以及小组拟采用的解决方法、途径等。分组的目的,一是培养学生互帮互助、心系集体、吃苦耐劳的精神;二是引导各小组的学生主动学习;三是通过观赏植物的生产、栽培、管理,各小组之间会出现“赶、帮、学”的良好氛围,出现相互竞赛的现象;四是通过分组,赋予各小组组长管理的权利,使大家初步尝试如何安排生产任务、如何分配人员,小组成员如何各尽所能、各司其职。2理论教学与实践教学每学期初期,与实践教学同步安排一定的理论教学时间,进行观赏植物栽培技术基本理论知识的讲解,对学生

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