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职业教育论文-高职院校实践教学体系创新探索.doc

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职业教育论文-高职院校实践教学体系创新探索.doc

职业教育论文-高职院校实践教学体系创新探索摘要:根据近年来高职院校在实践教学体系构建过程中积累的经验,分别从实践教学体系的创新、运行、考核评价和质量保障等方面进行了探索。关键词:高职院校;实践教学体系;创新;考核评价;保障体系实践教学是高等职业院校教育教学的重要组成部分,是培养高技能人才的重要途径,也是实现人才培养目标的重要环节。随着高职教育的迅猛发展,创新实践教学体系,深化实践教学内涵,探索实践教学新模式,构建以社会需求为导向、以能力为本位、促进学生个性发展的实践教学体系,已成为当前高职院校亟须解决的热点问题。构建创新型实践教学体系实践教学体系的设计,关系到实践教学的效果和质量,直接影响人才培养质量。高职院校传统实践教学体系的设计存在两大误区:一是理论教学比较重视因材施教,但在实践教学过程中往往实行一刀切,忽视了学生的个性差异和个性发展;二是重视技能培养,但实践教学内容与工作实际脱节,技能的实用性和针对性不够突出。为促进学生个性发展,更好地满足社会经济建设的需要,创新实践教学体系十分必要。构建创新型实践教学体系的关键是在原有基础上,尊重学生的个性发展,充分发挥每位学生的潜能和积极因素,使具有各种个性差异的学生都能获得最大限度的发展;进一步加强产学合作关系,缩小或避免学校教学与工作实际的距离。实现这一目标实践教学体系的基本框架是:按照学生能力培养层次,将技能划分为基本技能、专业技能和个体差异性技能三个部分。其中基本技能培养体现在专业教学计划中的通识教育类课程和专业基础课程教学中;专业技能培养体现在专业教学计划中的专业课和实践课教学中;个体差异性技能培养则体现在专业教学计划中的选修课程、第二课堂教育上,以满足学生个性发展的需要。基本技能依照各专业对学生所应具备的通用能力结构和素质结构要求,重点加强两课、数学、大学信息技术、应用文写作、英语、专业基础课教学,主要通过课内实训组织实施,为学生构建起扎实的知识能力基础平台和专业基础能力平台,培养各专业学生的基本素质和通用能力。专业技能依照各专业学生所应具备的职业能力结构要求,规划设置实践教学内容,为学生构建面向生产、建设、管理、服务第一线的训练平台,主要通过课内实训、专项实训、课程设计、专(毕)业实习、综合实训、毕业设计(论文)、顶岗实习等环节组织实施,让学生系统认识专业综合知识,提高综合应用能力,培养学生的职业能力。个体差

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