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职业教育论文-高职院校实践教学基地建设探索.doc

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职业教育论文-高职院校实践教学基地建设探索.doc

职业教育论文高职院校实践教学基地建设探索【摘要】高职实践教学基地建设是高职教育的重要组成部分,文章从高职实践教学的原则和要求出发,探讨了高职院校校内和校外实践教学基地建设的方法、模式和途径。【关键词】高职院校;实践教学;基地建设高职实践教学基地建设水平是制约高职培养和教育质量的瓶颈,加深对高职实践教学基地建设的认识,探索实践教学基地建设的原则和方法,有利于高职应用性人才的培养。高职院校实践教学基地分为校外实践教学基地和校内实践教学基地。它们是高职实践教学框架的重要组成部分,“内”与“外”的结合,从一定层面上体现了高职教育的发展方向与办学途径,但在基本属性、功能、建设方法、运行与管理模式上,两者存在一定的差异。一、高职院校校内实践教学基地建设(一)校内实践教学基地建设的原则高职校内实践教学基地建设水平直接影响实训效果和学生实践技能的培养,在建设过程中要遵循以下一些原则。第一,效益性原则。实践教学基地建设质量追求效能最大化,实现教学成果最优化和社会效益最大化。第二,职业性原则。实践教学基地要努力营造现代生产、建设、服务、管理第一线真实的或仿真的职业环境,努力形成自身的“企业文化”氛围,借鉴现代企业的管理运作模式,重视职业素质训导,强化学生的质量、安全意识。第三,技术性原则。技术性特征是高职教育内在本质的反映。实践教学基地建设,不仅要体现技术导向原则,还要把技术开发与创新及推广与应用作为它的一项重要职能。第四,共享性原则。整合资源、综合利用,实现各种实训场地、仪器设备、软件、师资、管理与服务平台等的各专业共享。第五,开放性原则。实践教学基地的建设从时间到空间都要向学生、社会全面开放,而不能成为学校、甚至某个系部、专业的专用场所。(二)校内实践教学基地建设的要求第一,必须为学生提供真实的职业环境。可从硬件与软件资源两方面进行配置。硬件上,校内实践教学基地在环境布置、设备配置、文化氛围、管理模式等方面要与生产、建设、管理、服务第一线的职业环境相一致,充分体现规范性、先进性和实效性,形成真实或仿真的职业环境,要有一批来自生产第一线的工程技术人员成为实训室的兼职教师。软件上,实践教学计划中的各个教学环节要根据未来岗位的工作特点确定;训练项目要按照当地行业对技术与工艺的具体要求设计。第二,科学分类、合理布局。校内实践教学基地由实训室或实训车间构成,实训室下面再设立分室。实训室的分类

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