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职业教育论文-高职院校实验实训教学改革的探讨与实践.doc

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职业教育论文-高职院校实验实训教学改革的探讨与实践.doc

职业教育论文-高职院校实验实训教学改革的探讨与实践摘要:文章以培养学生技能、提高学生职业素质为出发点,从实验实训教学中学生主体地位的确立、实验内容的改革、教师在实验中引导作用的发挥和实训中生产实际经验的传授、动手技能的培养、教学资源的整合、校企合作等方面对实验实训教学改革进行了探讨。关键词:高职;实验;实训;改革高职院校的教学目标是培养社会所需要的应用型人才,这是其优势所在,实验实训教学是指独立设课的实验实训课和理论课中的实验实训环节,是实现高职培养目标的主体教学环节之一,也是高职教育办出成效、办出特色的关键。实验实训教学是培养学生专业技术应用能力及分析问题和解决问题能力的重要途径,是教育过程中不可缺失的重要环节。实验实训教学要与理论课教学相辅相成,要贯彻科学性与思想性相统一,理论联系实际等教学原则。我们在这方面作了一些探讨和实践,并取得了一定的成效。以学生为主体的实验教学改革(一)学生主体地位的确立以及教师引导作用的发挥实验教学的目标是对学生进行实验技能的基本训练,使学生印证所学理论知识,了解科学实验的主要过程和基本方法,培养学生的观察力、创造力和动手能力,以及严肃认真的工作态度、主动积极的探索精神、理论联系实际的工作方法、相互合作的团队精神。以往的实验教学模式是教师讲解加演示,学生重复做实验,通常是由教师准备甚至调试好实验装置和仪器,编写好实验报告单或设计出实验报告框架,让学生按照已有的实验指导书按实验步骤和统一的方法操作,把数据填入统一的表格,并按给出的计算公式计算,得出结论,中规中矩,按部就班,实验成为单纯的机械模仿,束缚了学生的主动性、创造力、观察力的发挥。由于实验方案的唯一性,因而实验报告中的实验过程、数据采集与处理方法基本雷同。教师在实验教学中承担的角色应当是组织者、引导者,让学生成为主持者、承担者,而不是简单的参与者,有些实验虽然是验证已有的规律,但教师应提醒学生切忌先入为主地向已有的结论和数据上靠,而是要求学生以实验中出现的现象和测得的数据为依据得出结论。这样才能使学生更加积极主动,通过实验获得成就感,对课程产生兴趣,通过动手实验,一定程度上掌握了一技之长,学生甚至对将来的求职和走入社会参与竞争都会建立一定的信心,因此实验应以综合性实验为主。(二)实验内容的综合性、系列性、前瞻性、集中性、多元性探索与实践综合性、系列性是指将各单元讲授的理论知识按其

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