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职业教育论文-高职院校应用写作实训教学类型、方法的研究.doc

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职业教育论文-高职院校应用写作实训教学类型、方法的研究.doc

职业教育论文-高职院校应用写作实训教学类型、方法的研究【摘要】职院校的应用写作教学改革应以实训教学为中心,为加强写作实训教学设计,增强写作实训教学效果,在探讨实训教学科学内涵的基础上,专门深入研究了应用写作实训教学的各种类型和方法。【关键词】应用写作;实训教学;实训类型;实训方法新世纪高职院校的应用写作教学面临许多困惑,我们仍不得不面对这样尴尬的局面:一方面高职学生应用写作技能低下,难以适应网络时代、信息社会对应用型高技能人才的需要,另一方面高职院校应用写作教学积弊严重,学生厌学,教师厌教的现状依然故我,教学改革停滞不前。到底应用写作教学改革路在何方?人们对此感到迷茫。正是在这样的背景下,笔者主持了“高职院校应用写作实训教学改革”课题的研究,确立了以实训教学为中心的基本取向。在前期研究成果中,笔者深入探究了应用写作实训教学的内涵和特征、实训教学改革的系统观,在此,拟就应用写作实训教学的类型、实训教学的方法进行专门探讨。应用写作实训教学的科学内涵是:与应用写作理论教学紧密联系,而又相对独立的教学体系,它注重为学生创设真实的、仿真的写作情境,以各种单项的、综合的应用写作技能训练为手段,旨在提高学生在未来职业岗位中所需的应用写作技能,增强其综合素质,发展其健全人格,使之成为应用型的高技术职业人才[1]。了解应用写作实训教学各种类型、方法的特点和功能,有助于在实训教学设计中,根据教学目的的需要,从教学对象的实际出发,灵活地选择各种写作的实训类型和方法,增强写作实训的效果。从不同的角度,按不同的分类标准,应用写作实训教学可划分不同的类型和形式。1按实训教学的场所分课堂实训:写作实训教学活动主要在教室内进行。通常与理论教学穿插交叉进行,与理论教学紧密结合,既可系统、高效地传授写作的理论知识,又可对学生进行写作技能的实际训练;此外,对实训环境、条件的要求不高,训练形式灵活多样,既可以是单项写作技能的训练,也可以是综合写作技能的训练,还可以模拟现实情境,让学生扮演一定角色,进行写作训练。其不足是虚拟性太强,与社会现实、实际的职业工作尚有较大距离。校内实训:写作实训活动主要在校园范围内进行。其具体的训练形式多种多样:如让学生就校园发生的某一热点事件进行采访调查,写作校园新闻或调查报告;介入校园文化建设,编写版报、为广播室、校刊等学校媒体撰写稿件等。这是介于课堂实训与校外实训的的训练形

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