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职业教育论文-高职院校教师信息技术培训的问题与对策.doc

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职业教育论文-高职院校教师信息技术培训的问题与对策.doc

职业教育论文-高职院校教师信息技术培训的问题与对策摘要:高职院校应对教师信息技术培训的现状加以分析,并从观念、应用、方式、管理等方面提出教师信息技术培训的相应对策。关键词:高职院校;教师;信息技术培训;对策随着新课程改革的不断深入与现代信息技术的飞速发展,以计算机多媒体和互联网为标志的现代信息技术已逐渐成为高职院校教育的主流技术。面临新的形势,部分高职院校在教育理念、教学模式、教学资源与教师队伍建设上,尚不能适应信息技术教育发展的需要,教师现有的知识结构与运用信息技术进行教学的能力,不同程度地阻碍了创新教育的发展。面对新的挑战,尽快提高教师的素质与运用现代信息技术开展教学工作的水平,是高职院校面临的一项刻不容缓的任务。应从转变观念入手,以(院)校长为龙头,以系、部教师信息技术培训为支撑,以教师专业发展为核心,逐步培养一支能熟练运用现代信息技术设计学习化环境,创造各种新型学习模式的教师队伍。高职院校教师信息技术培训的问题在经济发达地区与经济不发达地区,各级各类高职院校之间的教育信息化发展存在很大差距,教师信息技术培训状况极不平衡。在重庆许多高等学校中,计算机多媒体技术与网络技术在教育教学中已得到广泛应用,校园网建设、“校校通工程”已经启动或基本完成。然而在一部分高职院校中,教师现代信息技术应用的现状却令人堪忧,由于教育经费缺口大,教育设施落后,信息技术手段在教育教学中的利用率很低,有些院校的系、部教研室甚至没有一台计算机,许多教师不会操作计算机。此类院校的教学设施与教师信息技术培训的问题主要表现在以下几个方面:在观念上,许多校长和教师对信息技术在各学科教学中的地位与作用认识不够,对信息技术培训的目的意义理解不透。主要表现为:教师思想观念的转变跟不上基础教育课程改革与信息技术发展的需要;思想观念滞后,受传统学校管理模式的影响,以“教师为中心、以课堂为中心”的教育观念仍占据着统治地位;“一本书、一支粉笔、一块黑板”的传统教学方式依然根深蒂固。从对重庆市部分高职院校领导干部进行的“信息技术与新课改调查”中发现,相当多的高职院校领导认为计算机仅仅是辅助教师教学的演示工具,有些人甚至认为“信息技术教育还离我们较远,对教学的作用不强”。多数教师认为学习信息技术只是提倡而已,在目前教学中还用不上,把信息技术培训看成是一种形式,可学可不学,学习积极性与主动性不强。个别领导参加培训只是

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