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职业教育论文-高职院校环境工程专业分散实习与集中实习模式探讨.doc

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职业教育论文-高职院校环境工程专业分散实习与集中实习模式探讨.doc

职业教育论文-高职院校环境工程专业分散实习与集中实习模式探讨摘要:分散实习与集中实习相结合的模式是高职院校环境工程专业一种较为科学的实践教学模式,有利于学生的个性化发展,有利于学生的就业与创业。关键词:高职院校;环境工程;实习模式实习是环境工程专业教学计划中的一项重要实践环节,是学生在学校期间理论联系实际,获得实际工作能力与经验的有效途径之一。分散实习与集中实习相结合的模式是一种很好的模式,有利于学生的个性化发展,有利于学生的就业与创业,在弹性教学与弹性就业方面是一种有益的尝试。调查方法近年来,笔者在徐州建筑职业技术学院环境工程系5个毕业班和非毕业班中进行了大量的调查工作,抽样调查率为20%,样本容量为100。主要调查形式有问卷调查、个别访谈、集体座谈等。调查提纲如表1所示。调查结果问卷调查结果如表2所示。个别访谈与集体座谈调查结果总结如下:对集中实习的看法(1)教研室预先联系好实习单位,然后由实习教师带领去实习。这种实习完全是在教师安排下进行,学生的实习过程则在预设的状态中。学生的认识是,只要听从教师安排就行了,自己不要考虑什么,只要按照实习指导书上的有关规定操作就可以。(2)集中实习单调。安排集中实习时,一个班一般被分成几个小组,一个组安排一个实习地点。实习点采用“师傅带徒弟”的形式,变换工种比较困难;又由于实习时间紧,在实习开始后,不再变换实习地点和实习工种,学生在一个工种上用完实习的所有时间。实习学生普遍认为实习内容不能满足教学要求,并且单调乏味。(3)没有达到实习要求。就调查的环境工程而言,主干课程包括水污染治理及运行管理、大气污染控制及工程运行管理、噪声控制、固体废物处理等,相关技能包括环境质量评价、仪器分析、化学分析等。主干课程技能和相关课程技能加起来有十几项,而学生在实习过程中只能涉及其中一种。这样根本达不到实习目标。(4)没有个性,不能满足学生自身发展的需要。学生在学习中由于存在个性差异和不同的兴趣爱好,感兴趣的课程有很大差异。有的学生喜欢主干课程中的某一项,或相关课程中的某一项。而这一项偏好,也许将成为该学生将来就业选择的方向。而集中实习的安排,无助于学生的未来发展,因而造成学生实习没有积极性,学生普遍认为“低效率、浪费时间”。对分散实习的看法(1)分散实习,学生可以根据自己的兴趣、特长和爱好选择实习单位。每个学生的兴趣爱好不同,有的喜欢做室内工

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