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职业教育论文-高职院校计算机教学的优化.doc

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职业教育论文-高职院校计算机教学的优化.doc

职业教育论文-高职院校计算机教学的优化【摘要】在高速发展的现代经济社会中,计算机技术已成为各行各业的一种重要的基础工具,也是用人单位考量高职毕业生的一个重要标准,高职计算机课程的教学怎样适应我国职业教育改革发展的新理念、新观点、新思想和新举措,是高职教育工作者们面临的新挑战,本文通过更新教学理念、改革考试方法、改进教学方法、提高教学水平等方面对计算机教学的优化进行了探讨。【关键词】高职教育教学优化计算机教学一、高职院校计算机教学优化的必要性在信息社会里,人们的工作生活越来越离不开计算机和网络,熟悉并掌握对信息的获取、存储、传输、处理和应用能力越来越成为人类最基本的生存能力,也正在逐步被社会作为衡量一个人文化素质高低的重要标志之一和胜任本职工作、适应社会发展的必备条件之一。但是一段时期以来,一些高职院校在人才培养中片面强调学科教学,认为基础理论越扎实,学生的水平才越高。在计算机教学实践中,盲目模仿普通高校的计算机课程设置,形成了以学科体系为中心,以传授系统的理论知识为主体的教学模式。这种课程设置并不完全适合于高职院校的教育目标。实践表明,高职院校的计算机教学,不能简单地照搬普通高校的教学模式,而应认真地开展市场调研,根据计算机课程本身的特点加上经济、社会的发展需要状况来确定教学目的和任务。笔者在高职院校从事计算机教学多年,从计算机基础课程到辅助设计,对高职院校计算机教学有不少体会,现在来谈谈高职院校计算机教学的特点。二、高职院校计算机教学的特点1.计算机课程大多数是实践性很强的课程计算机课程的实践性很强,所以过多的注重课堂教学会导致教学效果不佳。有的同学课堂听课很认真,上机时间也能完成各项实验任务,但是遇到实际问题仍然解决不了;而有的同学却仅仅因为要计算机完成某项任务,却很快地掌握了相关的操作技巧。2.计算机课程的内容日新月异信息技术领域在相当长的一段时间内都处于一个非稳定的状态,新的技术、新的应用系统、应用方式层出不穷。而计算机应用所涉及的已不仅仅是单一学科的理论,而是边沿学科、交叉学科的集中体现,随着各种新软件的诞生各种计算机课程也应运而生。3.新生入学水平参差不齐在近几年的教学中,我们发现新生的入学水平差别很大。有的学生中学阶段学过计算机课程,已经能够熟练的使用Windows操作系统和进行文字编辑、上网以及收发邮件;而有的学生,来自偏远山村,他们对计算机十分陌生

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