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职业教育论文-高职院校课程建设元评价需要厘清的几个理论问题 .doc

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职业教育论文-高职院校课程建设元评价需要厘清的几个理论问题 .doc

职业教育论文-高职院校课程建设元评价需要厘清的几个理论问题摘要:科学的高职课程评价理论决定着高职课程改革和建设的方向。本文认为,高职院校要进一步提高课程建设质量,必须要厘清由谁评、评什么、评价谁、如何评等几个元评价中的核心问题。关键词:高职院校;课程评价;元评价;评价理论课程评价是高职院校课程实践和课程改革中不可忽视的环节。在高职教学领域,课程居于核心地位,而课程评价则是高职教学活动中最复杂的工作。人们在进行评价活动时,只有不断对评价工作本身进行反思,才能防止评价工作的偏差并不断改进评价工作,这种对评价活动进行的反思就是元评价。目前高职院校课程论研究远远落后于课程实践,课程评价研究尤为滞后,因此,开展课程元评价研究,弄清课程评价亟待解决的几个理论问题,对于指导高职课程建设、提高课程建设质量十分必要。一、是课程评价,还是教学评价在高职课程评价实践中,一些同志常常把课程评价与教学评价混为一谈,造成了理论与实践上的混乱。一般认为,课程评价是教育评价的重要组成部分,是通过系统调查、搜集数据资料,对学校课程满足社会与个体需要的程度做出判断的活动,以此来决定是否或排除某课程或特定教科书的过程。课程评价是一个过程,这个过程的任务就是搜集证据与提供证据,做出课程的价值判断,这种判断的依据是课程实施的可能性、有效性与课程实施的有效价值。教学评价作为一项常见的工作,是收集教学各方面的信息,依据一定的客观标准对教学及其效果做出客观的衡量和科学判定的过程,也是对学生通过教学发生的行为变化予以确定的过程,它是教学工作的重要环节。教学整体及教学的每一个方面、环节,都可以成为教学评价的对象,教学评价涉及教学的各个领域:教学目标、教学过程、教学方法、课程、教师的教学质量、学生的学习情况和智能发展,等等。近年课程理论界出现了“大课程观”,认为课程具有教育的整合价值,教学被看做课程实施过程的一部分。但是,从中我们还是能够看清课程评价与教学评价的区别和联系。第一,两者研究的对象不同。课程评价作为课程理论的一个组成部分,包括对课程设计、课程目标、课程内容、课程组织、课程实施、课程管理等若干方面的评价。教学评价作为课程实施评价中的工作环节,包括具体的教学目标、教学内容、教学方法等评价。第二,两者研究的侧重点不同。课程评价侧重于理论上的研究。近年来有关课程评价的文章主要是对课程评价理念及课程评价模式和方法进行

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