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职业教育论文-高职院校课程设置的探讨 .doc

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职业教育论文-高职院校课程设置的探讨 .doc

职业教育论文-高职院校课程设置的探讨摘要通过对高职院校人才知识结构的需求分析,并结合现代职业人应具备的特征,提出了以提高职业岗位能力和个人持续发展能力为主线的三模块结构的课程设置方案,即专业技术基础、职业方向和人文科技素质。关键词高职院校课程设置三模块结构我国的高等教育不仅需要造就一大批从事科学研究、工程设计的人才,同时也需要培养一大批从事生产、建设、管理、服务一线,具备职业化特征的高等技术应用性人才,高职教育正是为了满足后一种人才的需求而获得不断的发展。但目前我国还存在高职(专科)生就业难等问题,与我国对该类人才的大量需求不相适应。出现此种现象的原因之一是目前高职院校培养的学生的知识结构不尽合理,不能体现现代职业人的特征。一些学校课程组织过分强调学科发展需求,形成了简单的本科压缩型课程体系,造成相当一部分学生学了一堆知识却不知道能做什么,靠什么就业;也有些过分强调职业发展要求,形成了原始的职业培训型课程体系,导致学生择业能力差,自我完善和发展能力低,不能适应社会发展的需要。因此,探讨如何建立适合现代社会需求的高职院校课程设置,对于提高高职院校人才培养水平、提高就业率具有重要的现实意义。一、高职院校人才知识结构的需求分析1.适应职业发展的需要。高职教育面向职业培养人才,职业自身的发展规律对从事该职业的人有着客观的要求。所以,研究职业及其发展,对职业教育人才知识结构的确定是十分必要的。人才的知识结构要与社会广泛需求的职业群及相关的职业岗位技术标准相适应,我国出台的一系列职业岗位技术标准是制定职业教育课程目标的前提基础;高职院校学生毕业后大多到中小企业就业,他们的员工培训成本低,希望招进人员马上可顶岗,这就要求学生就业前能受到全面的综合职业素质训练;此外,越来越多的现代企业开始意识到,员工良好的思想道德是一种延续性强并能产生巨大经济效益的生产力,是企业可持续发展的精髓。诚信与责任,是个人与企业可持续发展的精神动力。因此,现代企业将高尚的品格,诚信、正直作为录用人才的首要原则。学校教育必须适应现代企业用人标准的需求。2.适应学科发展的需要。高等职业教育虽不是学科教育,但某一职业往往是以某一个或几个学科的理论与方法作为基础的。因此,人才的知识结构应能满足岗位技能需求,并体现基于应用的(非学科)知识与技能的系统性。如对于计算技术与应用专业,随着计算机学科理论与技术的发展,计算

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