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职业教育论文-高职院校辅导员的角色定位与思考.doc

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职业教育论文-高职院校辅导员的角色定位与思考.doc

职业教育论文-高职院校辅导员的角色定位与思考随着经济全球化、信息网络化的发展,西方文化思潮、经济意识观念的涌入,不同程度地冲击着当代大学生的思想,影响着他们的学习和生活。同时教育体制改革、学生扩招、学分制的实施等,都给高职院校传统的管理提出了新的要求。如高校扩招后,在校学生规模急剧扩大,学生教育工作的强度和难度明显增加:随着学分制和弹性学制的完善,班级概念逐步淡化,学生对个性发展的需求越来越迫切。这些新情况、新问题的出现,使管理和教育难度大幅度提高,影响了高职院校学生思想政治教育工作的实效性。而在实际工作中,很多辅导员却陷入了事无巨细的日常杂务中,有的甚至成了办公室工作的补充,没有真正起到一个辅导员对学生应有的作用。可见明确辅导员的职责及在工作中的角色定位显得至关重要。一、高职院校辅导员的现状1、高职院校辅导员的角色错位高职院校辅导员角色错位成“勤杂工”。“师者,传道授业解惑者也”,‘辅导员的主要工作是对学生进行思想政治的引导,学习生活的指导,心理健康的辅导和日常事务的管理。正如胡锦涛同志要求的“学校教育,育人为本,德智体美,德育为先”,辅导员是最接近学生、最了解学生和最受学生信任的人,工作在学生思想政治教育的第一线,他们的工作是大学人才培养工作的一个重要组成部分。然而虽然文件上规定辅导员是高职院校教师队伍的重要组成部分,但是,辅导员的教师身份却很容易被忽视,更多强调的是辅导员的管理职能。只要与学生沾边的事情都需要辅导员去抓去管,辅导员平时做得最多的工作是一些琐碎的事务性工作,如抓迟到早退,抓宿舍卫生,抓各种违纪,使得辅导员和学生的关系成了管理和被管理的关系而不是老师与学生的关系,没有认认真真地研究教育对象的心理特点及其在不同时期的需要,更谈不上用新知识、新科技培养学生成才,导致辅导员不知道自己“干了些什么,做好了什么”的状况,或者出现“拣芝麻,丢西瓜”的尴尬局面。2、高职院校辅导员的角色越位高职院校辅导员角色越位成“保姆”。现实生活中,辅导员长期受“大包大揽式”的学生管理思想的影响,过多地充当了“保姆”的角色,不清楚自己的真正职责,只知道来事就做,工作没有自主性、抑制了创造性,而造成的结果却是学校、辅导员和学生等各方面的不满意。毕竟,大学生已具各自我管理的条件和能力,有强化自我管理的意识和需求,辅导员对学生应该以“导”为主,从而培养学生的责任意识。另外,辅导员要树

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