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职业教育论文-高职院校辅导员队伍的专业化培养研究.doc

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职业教育论文-高职院校辅导员队伍的专业化培养研究.doc

职业教育论文高职院校辅导员队伍的专业化培养研究作者张建生燕国瑞左戌革柳连中鲍双振【摘要】高等职业教育是高等教育发展中的一个类型,在人才培养目标、人才培养模式等方面与普通高等教育有着明显的不同,辅导员队伍的专业化建设也应该结合自身特点进行探索。辅导员队伍专业化培养的基本内容包括职业知识的专业化、职业素养的专业化和职业工作能力的专业化。【关键词】高职辅导员专业化研究辅导员队伍的专业化培养是一个较新的课题,理论界作了一定的研究,也取得了一些成果。部分院校在实践中也进行了卓有成效的探索,尤其是教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见和普通高等学校辅导员队伍建设规定颁布后,普通本科大学特别是部分全国重点本科大学,在辅导员队伍专业化培养方面进行了新的探索,也取得了新的成果。但是高等职业教育是高等教育发展中的一个类型,在人才培养目标、人才培养模式等方面与普通高等教育相比,有着明显的不同,辅导员队伍的建设也应该结合自身特点进行探索,但是目前在此方面高职院校与本科普通高校相比还明显滞后。本文试图从高职院校特点出发,通过对专业化培养问题的研究,为高职院校辅导员队伍的建设提供一些可供借鉴的思路。一、高职院校辅导员的定位在当前情况下,如何对高职院校辅导员的工作性质有一个明确的定位是辅导员队伍专业化建设的基础和前提,本文从角色定位和职能定位两方面进行分析。角色定位从社会角色理论来看,高职院校辅导员应该是一种专门的职业。因为,第一,高职院校辅导员是高职院校教师。“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,具有教师和干部的双重身份”。第二,辅导员是高职院校学生思想政治教育和管理工作者。“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者”。第三,辅导员是社会实践活动、科技文化艺术活动、教学实习、实训课等素质教育的指导教师或辅助教师。职能定位角色定位决定职能定位,辅导员担任高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者的角色,从这种角度看,我认为辅导员的基本职能有四项第一是教育职能。首先是理想信念教育。其次是职业技术理念教育。要积极引导学生树立“技术(能)成就未来”的观念,练就扎实的职业技能;再次是职业道德和行为规范教育。第二是管理职能。即行使学校赋予的对学生的行政事务管理权,处理学生各种日常事务,维护正常的学习和生活

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