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“激励”、“信任”和“宽容”,后进生转化的三大法宝.doc

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“激励”、“信任”和“宽容”,后进生转化的三大法宝.doc

“激励”、“信任”和“宽容”,后进生转化的三大法宝“激励”、“信任”和“宽容”是一种美德。同事之间,亲友之间需要这种美德,作为传道、授业、解惑的教师在处理师生关系时,同样需要这种美德,特别是面对思想偏激、成绩不理想的学生时更需要有“激励”、“信任”和“宽容”,“激励”、“信任”是情与情的交融,“爱心”是心灵与心灵的对话,在师生之间、学生之间架设起沟通的桥梁。教师在后进生转化工作中巧妙地做好“激励”、“信任”和“宽容”的文章,往往会取得出奇致胜的效果。转化后进生工作最主要的是研究后进生心理,帮助他们克服障碍,养成良好行为习惯。在自己多年的教学工作中,我深刻地感觉后进生中真正智力差的只有个别,大部分学生是因为学习目的不明确,学习积极性欠缺,学习习惯较差等原因造成的,而导致这些原因的症结所在,往往是因为他们存在着不同程度的心理障碍。主要表现为三个方面:1、以自我为中心,一切总是从自我出发,好表现自己,好支配和指责他人,而忽视他人的需要和存在,把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。2、自卑和忧郁,这些学生在失败后自我评价低,缺乏自信心,看看别人什么都行而自己却一切都不行。于是,引起情绪不稳定或忧郁,有时以伤害他人的言语和破坏性的行为来发泄自己心中的不快。3、挫折承受力差,意志薄弱,稍微遇到一点困难或挫折,就会动摇或失去信心,一批评就泄气,不能勇往直前,甚至自暴自弃,破罐子破摔。于是,他们就会采取逃避、退缩的态度,久而久之,惰性逐渐抑制了上进心。针对以上后进生的心理问题,我觉得对后进生的转化大概可以采用以下的策略:一、用激励催化积极表现中学生一般都有很强的自我表现欲,如果不能正确认识和引导,它会助长诸如自以为是、以自我为中心等不良心理的滋生。对于后进生,教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理,加以积极引导,及时捕捉他们身上的闪光点,采取优点激励法,使他们感到“我能行”、“我会进步”。这样,就可弹拨他们心灵深处的“情弦”,使他们的内心爆发出积极的感情,从而产生奋发向上的内在动力。激励只是一种形式,其实质是对人格尊严的一种维护。适时地表扬,在育人工作中是有独特魅力的,尤其对后进生而言,更是开启他们心灵的钥匙。二、用信任启发自我认识自尊心是人的自我意识的重要标志之一,是进步的动力之一,表现为对个人的自我尊重,也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当信任、尊重后进生,逐步消除他们的疑虑。自

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