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“三加二”高效实用教学法.doc

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“三加二”高效实用教学法.doc

“三加二”高效实用教学法“三加二”高效实用教学法是注重提高课堂教学质量,培养学生良好的学习习惯及创新能力,增强后进学生的学习信心,激发学生的学习兴趣,使优秀的学生更优秀、学习滞后生不断进步的非常高效和实用的教学方法。“三十二”高效实用教学法中的三是指:将班级学生按学习状况及思想状况分三个层次,即优秀,一般,滞后.这三个层次始终存在.但是,处于不同层次的学生是可以变化的,优秀的会更优秀,一般的可以成为优秀,滞后的学生经过努力,可以成为优秀的学生。“三加二”高效实用教学法操作规程分以下几个步骤:第一步,学生层次的划分。划分学生层次,要考虑到学生的学习情况、学生的学习兴趣,更主要的是学生是否厌学、是否对学习失去了信心、自尊心是否严重受过伤害等,多方面的因素都要考虑到。这就要求执教者要仔细分析、研究每位学生,给每位学生建立档案。划分的标准因每个班级学生状况不同而不同,给学生划分层次一定要和班主任沟通,多和学生家长联系,多和学生交流。学生层次的划分一定要准确,这对下一步教学创造条件,如果划分不当,那么这个教法的效果就不能充分体现出来。学生层次划分完毕以后,教师就要根据这三类学生的学习情况,把教材设计成符合三个层次学生情况的教学活动。例如在学习《合作!竞争!》一课时,我设计了下面三个活动。第一个活动:八年级学生赵伟,学习刻苦努力,成绩优秀,但是,赵伟同学独来独往,不善于与其他同学沟通,因此,他很苦恼,请你帮帮他,该怎么办?第二个活动:八年级二班的陈辉同学性格开朗,和同学的关系相处得很好,就是不爱学习,请大家给他出出主意,该怎么办?第三个活动:周星同学已经是初二的学生了,最近经常和社会上不三不四的人来往,学习也不努力了,与全班同学的关系也疏远了,请大家帮帮他!怎么办?以上三个活动,我是根据八年级二班的实际情况而设计的。第一个活动适合于优秀学生,因为,这一活动有一定的难度;第二个活动适合一般学生,它的难度相对第一个活动降低了;第三个活动适合较差学生,这个活动难度不大。这节课因为我准备充分,效果非常好。第二步,课堂教学实施阶段。具体可按以下步骤进行:首先,目标导入,教师向全体学生公布本节课的教学目标,使每个学生都清楚这节课将学到哪些知识及达到的目的,教师结合教学目标导入本课。其次,出示本节课的活动提纲(利用多媒体进行)。再次,学生开始探讨教师设计的问题。因为我设计的三个活动是针对不同

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