百度文库

热门搜索: 直缝焊接机 矿井提升机 循环球式转向器图纸 机器人手爪发展史 管道机器人dwg 动平衡试验台设计

首页 人人文库网 > 资源分类 > DOC文档下载

“欲擒故纵”法之数学应用------数学案例活动实施的思维调整.doc

  • 资源星级:
  • 资源大小:25.50KB   全文页数:5页
  • 资源格式: DOC        下载权限:游客/注册会员/VIP会员    下载费用:5
游客快捷下载 游客一键下载
会员登录下载
下载资源需要5

邮箱/手机号:
您支付成功后,系统会自动为您创建此邮箱/手机号的账号,密码跟您输入的邮箱/手机号一致,以方便您下次登录下载和查看订单。

支付方式: 微信支付       支付宝      
验证码:   换一换

友情提示
2:本站资源不支持迅雷下载,请使用浏览器直接下载(不支持QQ浏览器)
3:本站资源下载后的文档和图纸-无水印,预览文档经过压缩,下载后原文更清晰   

“欲擒故纵”法之数学应用------数学案例活动实施的思维调整.doc

“欲擒故纵”法之数学应用------数学案例活动实施的思维调整本学期在又一轮的数学新课程必修5的教学中,本人有意或无意地给出一些有“错误”结果或“错误”过程的例题。开始时,学生的反应平淡。当我问他们:结果对吗?(或问过程有问题吗?)学生一个个才睁大他们疑惑的眼睛,仔细审题,一种没有要求的合作氛围自然出现,渐渐讨论“空前盛大”,甚至有时局面有些嘈杂。当然,也达到我期望的效果。当知识积累的不够丰富,思维发展的不够层次时。造成了学生对数学概念模糊,混淆条件,审题不严等数学错误,他们的数学成绩也始终停留在一定的平台上而无法上一个台阶。为此上课时,本人经常用的“欲擒故纵”在日常教学中有了实效性。一方面可以引导学生要重视知识积累,要深刻理解知识;另一方面也在无形中培养学生的好习惯-----激发思维。“欲擒故纵”法之数学应用,真有一些“两全其美”的味道在其中。以下就案例活动来说明问题。案例活动一教师问;同学们,老师求解的结果对吗?学生们大都数表示结果正确;也有少部分学生表示怀疑,但是说不出理由,只有默默的等着,或承认结果正确。教师引导:请同学考虑不等式(1)和不等式(2)成立的条件是什么?学生:不等式(1)成立的条件是。不等式(2)成立的条件是x=y。教师问:那么两个不等式同时成立的条件又是什么?部分学生:是又一部分学生:不对,两式不能同时成立。教师问:那么我的解题有问题吗?学生响亮的回答:有问题?教师问:问题在哪?学生:黑板上的解题过程默认两式同时成立,实际上是错的。我不失时机地说,我们来完成正确的解题过程:案例的过程,是学生兴奋的过程,“误导”让学生的思维激化,错误在“山重水复疑无路”时,转眼间却“柳暗花明又一村”。让学生体会到原来如此。案例活动二教师解题:方案1、联立不等式(1)(2),类似解二元一次方程组的方法求出x、y的取值范围,后代入式子,即:(1)+(2),得:方案2、因为为什么两种解法的结果不一样呢?学生疑惑……学生:方案1感觉不对,不能那样做,做法不对。教师:错在哪儿?学生:(1)(2)联立,不能解出(3)(5)。教师:同学回答了问题,但不够准确,请同学再酝酿一下。学生讨论…….(此时教师要把握学生对问题的兴奋度,不能等学生失去了兴奋点,才去讲解)教师:请同学们将课本(必修5)翻到第91页,仔细的阅读一下。(几分钟后)教师:告诉我,结果怎样?学生:方案1错的,方

注意事项

本文(“欲擒故纵”法之数学应用------数学案例活动实施的思维调整.doc)为本站会员(abingge)主动上传,人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知人人文库网(发送邮件至[email protected]或直接QQ联系客服),我们立即给予删除!

温馨提示:如果因为网速或其他原因下载失败请重新下载,重复下载不扣分。

关于我们 - 网站声明 - 网站地图 - 资源地图 - 友情链接 - 网站客服客服 - 联系我们

网站客服QQ:2846424093    人人文库上传用户QQ群:460291265   

[email protected] 2016-2018  renrendoc.com 网站版权所有   南天在线技术支持

经营许可证编号:苏ICP备12009002号-5