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“职业系留点”角度分析农村专业体育教师缺口问题 .doc

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“职业系留点”角度分析农村专业体育教师缺口问题 .doc

“职业系留点”角度分析农村专业体育教师缺口问题摘要本人走访了部分农村中学有关领导及体育教师,查阅了大量的文献资料,运用埃德加施恩的“职业系留点”理论对我国农村专业体育教师却口问题进行了归纳分析,为研究解决我国农村专业体育教师的缺口问题提供依据。关键词农村体育教师职业系留点止于1引言随着社会的飞速发展,全球村日趋明显,教育的全球化景象也不乏而出,超越国界的教育科学使得各国教育科学工作者日益分享着教育主客体跨国流动所带来的益处且日益渗透到人类的生活之中。人类生活方式的日趋全球化不可避免地带来了大众世界观的全球化而导致人类发展全球化问题。而此之际我国教育发展极不平衡,城乡教育资源分配不均、教育层次的资源倒挂致使农村教师流失问题严重,尤其音体美教师很是匮乏,农村(小学)专业体育教师更是少见,笔者借用埃德加8226;施恩的“职业系留点”(职业锚)理论对农村专业体育教师缺口问题进行研究分析,以便同仁商橘。2研究方法21走访法22文献资料法23分析归纳法3研究结果分析31“职业系留点”其系埃德加8226;施恩对麻省理工学院斯隆管理研究院毕业生一项纵向研究中形成的一种指导、制约、稳定及整合个人职业决策的自我观。其强调个体能力、动机和工作价值观的互动作用,并在实践中不断地选择、认知、定位和强化。当个体面对职业的去留问时会情不自禁的以此考虑,固此称之为“职业系留点AMP;RQUO;,埃德加8226;施恩也称其为“职业锚”。农村专业体育教师缺口问题的原因系多方面的,但体育专业人才止于或退出农村体育教育教学角色及岗位肯定存在现实工作与职业系留点相左的因素。这显然与专业体育教师工作的满意度和稳定性有着显著的影响,为我们考查专业体育教师的去留提供窗口,以便于研究农村专业体育教师的缺口问题。32运用“职业系留点”理论研究分析农村专业体育教师缺口问题施恩在1996年阐述职业“职业系留点”(职业锚)为八种类型管理能力型、技术能力型、自由自主型、安全稳定型、生活型、服务奉献型、挑战型及创造型。笔者在此将其理论消极性和积极性两类归纳研究分析。即自由自主型、安全稳定型为消极性的;管理能力型、技术能力型、服务奉献型、生活型、挑战型及创造型为积极性的。321积极性类这类个体追求真正体现个人价值而展示自我、超越自我,将能够最大限度地发挥自己的潜能而实现自己极限价值,追求尽能岗位、极限价值角色并在该岗位及角色上拼

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