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“自学、质疑、合作、探究”教学法.doc

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“自学、质疑、合作、探究”教学法.doc

自学、质疑、合作、探究教学法在新课程改革深入开展过程中,为了更好的进行素质教育,展示学生自我,提高学生学习兴趣,在开展教研活动中,我更新了教学理念,摸索了一种新的教学模式自学、合作、探究教学模式。自学、合作、探究教学模式是以学生为主体,构建起发展学生主体性的课堂教学的新结构。这种新的课堂教学结构,把课堂教学分为四个步骤学生自学、学生合作探究、师生合作研讨、学生练习。在这个结构中,学生自始自终参与教学过程。一、学生自学教师在学生课前预习的基础上,简明提示学习目标根据预习的内容,列出自学题目引导学生自学。1.教师的活动。(1)定好学习目标、自学题目。(2)讲清自学的要求、方法。(3)及时了解自学情况。(4)将学生分出层次(优秀、一般、学困生)。(5)及时巡回指导鼓励。2.学生的活动。(1)弄清自学的范围、目标、要求、方法。(2)迅速通读自学的内容。(3)将自觉内容理解的,未理解的理清。(4)对未理解的进行深入地思考,以备合作探究时发表意见。二、学生合作探究学生在自学的基础上,根据自学题目,学生分小组合作探究。合作探究既是对自学效果的检查,同时又能解决自学的疑难和问题。1.教师的活动。(1)组织好学生合作探究。(2)及时发现学生的问题。(3)适时点拨,并激励学生发言。(4)搞好二次备课。2.学生的活动。(1)积极参加同学间的合作探究。(2)积极提出有疑难的问题。(3)认真倾听同学的见解,并参与讨论。(4)迅速接受自己未掌握的知识。三、师生合作研讨在学生合作探究后,对学生尚未理解、掌握的疑难问题,师生共同进行研究。1.教师的活动。(1)将学生尚未理解、掌握的疑难问题,请优秀学生讲解。(2)对学生没有涉及到,或讲的不完全的问题教师给以补充,并搞好知识点的小结。2.学生的活动。(1)积极参与师生的共同研讨。(2)认真倾听优秀同学的发言。(3)大胆发表自己的见解。(4)将本节课的知识点、及感受整理记录。四、学生练习为巩固基础知识、基本技能,培养学生的创新能力,对当堂所学知识进行练习,在有限的时间内让学生进行口头、书面或动脑、动手练习。1.教师的活动。(1)练习题目要有针对性、层次性、量力性、典型性。(2)勤于巡视检查,对学生及时指导。(3)留好课下预习的内容。2.学生的活动。(1)练习时要做到独立、按时完成。(2)完成后争取让老师当堂批阅。(3)记好课下预习的内容。在运用这种课堂教学方法时,老师要注意一是要善于倾听学生的各种发言,努力从中发现有价值的教育因素二是不以自己的主观意愿强行牵引学生,而是在学生现有的知识水平上因势利导。三是当学生提出问题时,应给学生满意的、恰当的回答。当然教无定法,但教必需有法。在具体教学中也不是每节课都一层不变的,教师恰当的操作,学生适时的合作,素质教育就会进一步深入下去。同时每一种教学模式的形成都有一个发展的过程,我也发现这种教学方法有待改进。总之,新课改不断推进,对数学课上过程与方法的研究,有待进一步的深入。我的一些做法,只是一点尝试,抛砖引玉,望有识之士多多指正。

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