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“做什么”和“怎样做”——谈课堂作业设计.doc

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“做什么”和“怎样做”——谈课堂作业设计.doc

“做什么”和“怎样做”——谈课堂作业设计课堂作业是课堂教学内容和步骤的组成部分,是课堂教学的补充和延伸,也是学生对新知识进行内化的重要环节。新课程标准提出:“教师要精心设计作业,要有启发性,分量要适当。不要让学生机械抄写,以利于减轻学生负担。”《基础教育课程改革纲要》则规定:“要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学风,培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”因此,光靠语文课堂教学是不够的,还必须有课后的延伸——作业。作为教师要从语文课堂作业的设计上多下功夫,多研究,要在一定程度地解放学生的大脑和双手,让他们有一定的时间从事他们所喜欢的作业内容和形式。因此,语文作业的设计要讲究趣味性,要情趣结合,使学生对语文作业爱做、乐做,使语文作业与社会实践相结合,在作业过程中培养学生的创新精神和创造能力。这就要求我们教育者考虑两个问题,即“做什么”和“怎样做”。一、课堂作业“做什么”1、语文是一门人文科学,工具性和人文性是它的基本特征,因此,在设计作业时要注意人文性和工具性的结合,注意作业的科学性和合理性,既检查学生运用所学知识灵活解决实际问题的能力,还要重视学生的品德修养和审美情趣,使学生在完成作业时,既增长知识又陶冶情操。2、注重实践性。语文是实践性很强的课程,语文的实践性是通过作业设计表现出来的实践和体验。学习资源和语文实践机会无处不在、无处不有,为我们的课堂设计提供了广大的空间。3、课堂作业设计要贴近生活实际,通过检查学生在生活中学习语文和运用语文解决生活中的实际问题,强化学生在生活中学语文、用语文的意识,培养学生在生活中学语文、用语文的习惯。4、“兴趣是做好的老师,也是最好的约束。”在教学中,教师要针对学生的个性特点和认知水平,努力挖掘教材潜力,精心设计活泼多样、富有童趣的作业练习,使课堂充满情趣,让学生在轻松、愉悦的氛围中完成作业,既获得知识又得到发展。5、注重学科之间的整合。课堂作业设计要注意挖掘其他学科中有利于落实听说读写的因素,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,逐步获得现代社会所需要的语文实践能力。6、“学生是学习的主人。”在课堂作业设计中要注重提高学生的自我意识,充分考虑激活学生的潜能,培养自我教育能力,放飞学生的思维,让他们自主学习,积极引导学

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