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《电工基础》课程教学实践探讨.doc

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《电工基础》课程教学实践探讨.doc

《电工基础》课程教学实践探讨摘要:《电工基础》是一门专业基础核心课程。本文主要讨论了引入多媒体课堂教学,通过视频、动画等直观认识,提高学生的学习兴趣,把学到的东西在实验室中加以实践,培养学生的动手能力、动脑能力,合理编排教学内容,抓住教学重点,理论和实际相结合,让学生学得充实、觉得具体。关键词:电工基础多媒体技能理论联系实际《电工基础》是中职、技校的一门重要的专业基础课,是机电专业培养人才的基础理论核心课程,应用十分广泛,发展非常迅速,并且渗透到了其他学科领域,在我国社会主义现代化建设中占有重要的地位。《电工基础》课程的特点首先体现在概念多、公式多。特别是在与磁场有关的章节中,概念抽象,如磁通Ф、磁感应强度B、电感L、磁动势E等;单位繁多,如:Wb、T、H、v;公式多,如F=BIL、E=Blvsinθ、Ψ=NФ等等。学生对符号和术语不够熟悉,用公式计算求解时就无从下手。符号和计算公式多,并且解题的方法灵活,逻辑性强,学生在学习和掌握的过程中容易混淆和遗忘,还需要有一定的数学基础。其次,《电工基础》与现实生活联系密切。学习了简单电路之后,经过指导就可以完成日光灯、开关等的安装与更换。通过理论联系实际,要让学生认识到利用一个定律或现象就能发明出现实生活中有用的东西,如利用自感现象发明了日光灯镇流器、利用互感现象发明了变压器、利用涡流发明了电磁炉等。通过几年的电工基础教学,结合本课程的特点,笔者总结出了几点心得,跟大家共同探讨:一、利用演示实验教学,让学生从感性认识开始,抓住学生的学习兴趣,由浅入深,秩序渐进。引入多媒体课堂教学,通过视频、动画等直观认识,可激发学生的学习兴趣。多媒体课件集声、光、动画于一体,具有形象直观、生动活泼的特点,可使教学化难为易、化抽象为具体、化静为动。特别是在处理教学重点、难点时,运用多媒体教学会充分调动学生学习的积极性,产生事半功倍的效果。多媒体教学有助于将抽象的内容直观化,可在课件中插入视频,将实际工作情况展现给学生,通过直观的感受,把抽象的问题变得简单、容易接受。比如在讲电磁感应现象时,先通过课件视频演示:1、把电流表和导线接成闭合电路,让其中的一部分导线做切割磁感线运动;2、把线圈和电流表接成闭合回路,让磁铁插入和抽出线圈;3、把大、小两线圈套在一起,大线圈和电流表接成闭合回路,改变小线圈中电流的大小。重复每一种演示,让学生观察电流表的

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