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《小石潭记》的教学案例.doc

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《小石潭记》的教学案例.doc

《小石潭记》的教学案例摘要:本文是柳宗元的《小石潭记》第二课时的教学案例,旨在探索新课标下语文教学新思路。从文中学习借鉴游记的写作技法,提高学生的口语表达交流的应变能力。关键词:新课标教学案例〖教学总目标〗:一、熟读课文,全文背诵,感知文意。二、从文中学习借鉴游记的写作技法。三、提高口语表达交流的应变能力。第二课时〖教学重点〗:1、总结该文的结构布局、观察方式、写作技法等特点,并引导学生借鉴。2、训练随机应变的口语表达能力。一、拓展探究方法先请几位学生回顾上节课讲过的知识点,并尝试背诵,巩固内容,唤起回忆。师上节课我让大家思考《小石潭记》有哪些值得借鉴学习的方面,这节课我们边分析课文边思考这个问题。我现在请位同学概括出各段落大意,并指出各段重点描写的景物。生第一自然段写作者发现小石潭的经过和小石潭的概貌,重点描写石底和岸边的景色。第二段写游鱼在清澈的潭水中嬉戏,重点是清澈的潭水和欢快的游鱼。第三段写小石潭的源流曲折,重点描写蜿蜒的小溪和参差的石岸。第四段写作者在潭边的感受,重点描写凄清的景物。第五段交代同游小石潭的人。方法学生边总结教师边写板书,将各段重点描写的内容很整齐地罗列下来。师他概括得准确不准确?有无异议?那好,大家看黑板,能从中得到一些写作上的启示吗?换句话说,该文的结构布局有什么特点?生很清晰,很有层次感。师不错,那我们写作文时该怎样谋篇布局呢?说具体些。生要有清晰的结构层次。在写每一段之前,我们要想好侧重表现什么。师只有这样我们才能写出脉络清晰的作文,不然就会散漫无章。别看这是一篇散文,它也得有层次、秩序。这是值得我们学习借鉴的第一方面。下面,大家从观察视角方面考虑这篇文章前四段各自的表现手法。也就是说作者是站在什么地点去观察景物的,这是观察点;还有作者以怎样的视角去观察的?各段又采用了怎样的写作手法?前后四人或六人一组分组讨论,然后选代表发言。(7分钟左右)师请第一组的代表分析第一段的观察方式和描述手法。生甲作者的立足点似乎不固定,边走边看,伐竹取道,俯视小潭,发现水底是由一块整石构成还有潭边千奇百怪的模样;然后又将视线高移到枝蔓上。“蒙络摇缀,参差披拂”则将树蔓互相遮掩缠绕,参差繁茂,随风飘荡的情形表现得真切传神。师很好,只是用语不够凝练。边走边看的写法叫做“移步换景”;观察视角有俯视和仰视,富有变化;石头和树蔓本是静止的,但微风拂过,枝叶便有了动

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