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《自己的花是让别人看的》教学案例分析.doc

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《自己的花是让别人看的》教学案例分析.doc

《自己的花是让别人看的》教学案例分析“季先生的散文创作,是当代文坛的上乘之作……他的散文,看来质朴无华,没有什么雕刻和修饰,实际上光彩照人、韵味无穷,这正是他运用语言的高超之处。当然,季羡林的散文之所以感人,还在于它是作者真情实感的体现。”选入义务教育课程标准实验教科书人教版五年级下册的《自己的花是让别人看的》就是这样一篇散文名作。这篇课文短小精悍却意蕴深远,作者在娓娓讲述德国风景民俗的同时,点明了通俗易懂、意味深长的哲理。反复朗读此文,朴实恬淡的表达风格氤氲字里行间,隽永深邃的感悟哲思令人回味无穷。而作为课文,作为一个语文教学的例子,教师又该怎样去解读与教学这个特殊的文本呢?一、纳入单元体系,正确解读课文正确地解读课文是确立适宜教学内容、选择合适教学策略,实现有效教学的基石。《自己的花是让别人看的》一文的主旨,很容易被误读成一种道德说教。文中有“人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”一句,往往会在第一时间被教师关注,被开发成唯一的语文教学内容,从而使学习者对语文学习潜移“板”化,以为学习语文就是获得这类道理、认识;而在实际教学中,也确实有学生认为“德国人具有‘人人为我,我为人人’的高尚品质”。“德国人做事处处先想着别人”。当然“花美”“境界美”的造就与德国人确实是息息相关的,但无论如何,仅仅把“人人为我,我为人人”定位于课文主旨是有失偏颇的。首先,来关注本课在教材中所处的位置:它是人教版五年级下册第八单元的开篇精读课文。单元主题是“异域风情”。单元提示语中指出:“五彩斑斓的世界里,既有让我们引以为豪的祖国的锦绣河山、优秀的中华文化,也有我们还不太了解的外国风光、异域文化。本组课文为我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷,就让我们同作者一道,到世界上的一些地方去走一走,看一看。”本单元的四篇课文《自己的花是让别人看的》《威尼斯的小艇》《与象共舞》《彩色的非洲》意在引领师生领略欧亚非不同国度的独特风情,而不是放大夸耀某个地区人民的高尚品质。其次,从文章体裁来看,本文虽不同于一般写景物风情类的文章,不是纯粹描写景物,但也是在讲述德国风景民俗的同时,于“奇丽景色”的赏叹中抒发自己的独特感悟。再者,虽然我们对最早德国人为什么要这样种花已无从了解,但看文中“莞尔一笑”“正是这样”“任何”“家家户户”“又……都”这些语言文字的细节,处处体现着这样种花对德国人来说早

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