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2012年高考作文的个性分析.doc

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2012年高考作文的个性分析.doc

2012年高考作文的个性分析笔者参加江苏省2012年高考作文的阅卷工作,感受比较深的还是有很多学生写“穿靴戴帽”之作。语言表达和运用材料比较好的,也只能得近于及格的分数,语言表达和运用材料不好的,只能得二十几分。所谓“穿靴戴帽”,就是作文在开头和结尾硬加进一些空洞的套话,点一下题目或话题,但文章主体部分却另起炉灶,写的是与题目或话题“风马牛不相及”的内容。2010年江苏一考生写“绿色生活”,开头是这样的:“‘绿色’现在早已经成为一个流行的词了,什么绿色校园、绿色工程。那么什么是绿色生活呢?我想大概就是宽恕、和谐的生活吧!”接下来就是论证,什么是宽恕,为什么要宽恕别人,怎样才能学会宽恕。结尾是:“与人和谐,过绿色生活,建立绿色的社会……让我们共同努力吧!”这就是典型的“穿靴戴帽”、偷梁换柱的跑题作文。我记得这篇作文仅得了25分。如何避免考场写出“穿靴戴帽”之作呢?笔者发现,写出“穿靴戴帽”文章的,不一定全是作文水平低下的考生。2007年广东省有篇高考作文《游子的目光,朝北消瘦》,文笔非常优美,是一篇意蕴厚重、情感沉郁的考场抒情散文。一开始这篇文章得了满分60分,可作文评卷领导小组为加强评卷质量的监控,对高分作文进行抽查时,经过专家三个回合的评析之后,最终此文被更改为42分,瞬间从“一类卷”变为“二类卷”,整整18分就这样丢掉了。原来,这篇文章的确只在开头和结尾写了“传递”(2007年广东高考作文题是《传递》),但是除去开头和结尾,文章的主要内容说的是游子的思念、乡愁,根本不是在说“传递”,因此内容和话题脱离,牵强附会,属于典型的“穿靴戴帽”之作。这位考生的文笔精彩,书写也一流,作文水平是很不错的,但为什么高考作文考砸了呢?笔者揣测,这位考生此前写过这篇作文,或者得过奖,或者被老师当着范文在班上读过,高考时便“借”来“宿构”一番,也想拔得头筹。什么叫宿构?说白了就是考前准备好了,甚至是写好了文段,只等照搬。殊不知,难以割爱准备好了的高分作文,不去认真考虑眼前的题目,只在开头结尾点一下话题,是逃不过明眼的阅卷者的。能看出来,有相当一部分考生是有备而来,将背好的范文,或者各区模拟考中出现的优秀作文,不管三七二十一,穿靴戴帽套上再说。阅卷老师虽然反复揣摩考生所写内容是否暗合了题目,但揣摩来揣摩去,还是没有发现他们的作文内容跟题目之间存在什么必然的逻辑联系,只好将之判为偏题,沦

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