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2012年小学语文毕业试卷评析.doc

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2012年小学语文毕业试卷评析.doc

2012年小学语文毕业试卷评析语文源于生活,又广泛地运用于生活。课标指出要加强语文学习与生活的联系,让学生在生活中学习语文,让学生的语文素养在生活中提高。由此可见,培养学生在生活中学习、运用语文的意识和能力,是语文教学的一项重要任务。作为评价方式之一的考试,其根本目的就是让教师更加有效地教,让学生更加有效地学,所以,语文考试的命题既要有语文味,也要有生活味。综观2011年小学毕业试卷,可以欣喜地发现,很多地区的试卷体现出语文学习与生活的紧密联系,散发出浓浓的生活气息,使学生感受到语文就在身边,从而增强学、用语文的意识,养成在生活中学、用语文的习惯。一、创设生活情境,考查基础知识字、词、句的积累是语文学习的基础。2011年的小学语文毕业试卷,十分注重字、词、句的积累,注重考查对学生今后的学习与发展最基本、最重要的内容。如安徽阜阳市的试题,紧扣课程目标,基础知识的覆盖面比较大,考查了生字辨析、词语积累等多方面的基础知识。在试卷的表现形式上,注意提供基础知识运用的情境,把基础知识的积累与运用联系在一起。如例1.进入十五中成为一名初中生后,你打算从以下各方面要求自己,让自己变得更加优秀。文明礼貌突出一个gōng()字做事无私突出一个gōng()字书写漂亮突出一个gōng()字有进取心突出一个gōng()字。这道题,结合学生即将进入初中生活的实际,创设了字词运用的具体情境,在具体的语境中考查同音字恭、公、工、功的辨析与运用,一方面考查学生的基础知识,另一方面也是在引导学生进入初中同时也是在育人。例2.请用合适的成语、诗句、名言(也可以用自己的语言)表达。评一评人物诸葛亮________监考老师________赞一赞风景广玉兰________美丽校园________说一说感慨时光流逝________师恩母爱________聊一聊时事庆祝六一________食品安全________表一表心情毕业分别________考试升学________积累词语的目的是运用,积累词语重要的不是数量,而是看积累的词语是死的还是活的,能否把消极词汇变成积极词汇。例2在考查学生的词语积累时,不是空洞、抽象地让学生按要求写词语,而是链接学生的学习和社会生活,创设情境,考查学生运用语言文字品评人物、赞美风景、表达生活感受的能力,让学生切身体会到语文学习的作用。这样的试题,既洋溢着浓浓的语文味,又散发着浓浓的生活味,很受学生欢迎。例3.现今的阜阳是个美丽的城市,较以前发生了很大的变化,你能用几个成语来形容吗________、________、________、________这道题,让学生用成语形容阜阳的变化,考查内容不局限于课内,还可以调用课外积累,为学生答题提供了广阔的思考空间。学生答题时要联系生活,从课内外的知识积累中选择恰当的成语。这道题一方面考查学生灵活运用词语的能力,同时也是在引导学生平时多读书,养成处处留心的学习习惯。例4.生活中,你对下面这些东西一定不陌生,请把这些常识填出来。A.CCTV代表()B.Windows代表()C.火警电话是()D.急救电话是()例5.下面这些句子中黑体字都是流行的网络语言,请试着写出它们表示的意思吧。①快男张杰人还没到,他的大批粉丝却早就围在了体育场。()②放假时,我们一家人准备和爸爸的驴友一块去天堂寨玩。()相信每一个学生看到这两道试题,都会发自内心地微笑。这两道题确实是匠心独运、妙趣横生。学生一边答题,一边会在心里这样想原来,我们看电视、用电脑,都是在学语文、用语文啊原来,火警电话、急救电话也是语文啊原来,语文这么有趣原来,语文无处不在语文就在我们身边啊二、链接现实生活,促进积累运用语文学习需要识记,尤其是阅读积累。但考试不能把学生引向死记硬背的方向,而应该促进他们积极主动、灵活有效地积累。2011年的小学语文毕业试卷在考查学生的阅读积累时,大多能提供一定的语用情境,以促进学生积极主动地积累和运用。请看河南开封市的一道试题例6.判断。在正确的后面括号里打√,错误的打。①邯郸学步非诚勿扰舍本逐末都是成语。()②年近三十的中国选手李娜获得法国网球公开赛冠军,也可以说是大器晚成了。()③姚明很可能这辈子也无法染指奥运金牌。()(资料袋略)这是一道很有意思的试题。表面上看,考查的是词语的辨析与运用,既有成语与词语的辨别,也有词语感情色彩的辨析。但题目不是让学生孤立地辨别或选择,而是从社会生活中选材,内容既生动有趣,又切合实际。学生在答题过程中,会进一步深刻地认识到学语文不是为了应付考试,而是为了在生活中运用,从而树立正确的语文学习观。如果仅仅是考查词语的辨析与运用,那判断题后面的资料袋就显得多余了。仔细审视判断题与资料袋之间的关系,我们会惊奇地发现在考查学生辨析词语能力的同时,这道题也是在考查学生的阅读能力。你看,资料袋并没有直白地告诉学生判断题的答案,而是让学生通过阅读资料袋,潜心品味,仔细琢磨,综合判断,从而得出正确结论,经历了一个较高层次的思维过程。这个思维过程,其实是学生从阅读材料中提取有用信息的过程,从中能够显示出他们真实的阅读水平。再如上海松江区试卷中的一道试题例7.毕业在即,在与老师、同学、好友惜惜相别时,如果有人请你题写一首表达惜别之情的古诗,你会题上哪一首请写下此时你心中的那首古诗。________作者________________,________________,________。这道题主要考查学生古诗阅读方面的积累。命题没有直白地要求学生默写一首表达惜别之情的古诗,而是创设了一个相对真实的语言环境毕业在即,在与老师、同学、好友惜惜相别时,如果有人请你题写一首表达惜别之情的古诗在语境中动态地考查学生的古诗积累(包括课内和课外积累),给人以全新的感受。由此可见,考查阅读积累的方式并非只有默写,给学生一个相对真实的语用情境,就能促进学生搜索和调集相关积累,并做到灵活运用。而学生搜索、调集和灵活运用的过程,正是分析、比较、提取等较高层次思维活动的过程。这一过程不仅能显示出学生个性化的学习成果,更能促进他们日后主动地进行积累。新课改主张语文教学在情境中展开,教学检测也应该遵循情境性原则。在语文试题中设置情境,既能唤醒学生已有的经验储备,又能激发他们答题的积极性,使他们认识到考试就是把自己的语文积淀用在生活实践中。这里的生活与实践虽然是模拟的,却是真实生活的再现,符合语文课程的性质与要求。三、鼓励自由表达,记录精彩生活生活是作文的源泉。课标指出写作教学应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。教育家叶圣陶说作文原是生活的一部分。2011年的小学语文毕业试卷,很多作文命题把学生的日常生活与习作表达融合在一起,鼓励学生自由地、有个性地、有创意地表达,为学生挥洒智慧、表露才情提供了广阔的空间。例8.题目________爱生活中你一定得到过很多人的爱,比如,爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学选择一次你印象最深的写下来。注意先把题目补充完整。(北京东城区)例9.六年的小学生活多么令人难忘,它记录着你的成长与进步,这里有给你鼓励、教育你的老师,有关心帮助你的同学,请以难忘的小学生活为题写一篇作文。(广东深圳市)以上试题,有的是半命题作文,有的是命题作文,无论哪种命题方式,都与学生的生活紧紧联系起来,指引着学生关注生活、关注社会。丰富多彩的生活为学生的习作提供了取之不尽的素材多彩如画的校园生活、幸福欢乐的家庭生活和广阔丰富的社会生活。立足生活的习作命题,能引导学生细心地感受生活,观察生活,进而用文字记录精彩的生活,用文字分享自己的快乐。

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