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CAI课件在小学音乐课上的巧用.doc

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CAI课件在小学音乐课上的巧用.doc

CAI课件在小学音乐课上的巧用CAI课件是指运用多媒体制作软件制作的、可辅助教师利用多媒体教室上课或备课或学生自学的多媒体教学软件。适合于制作多媒体课件的多媒体制作软件很多,如“FLASH”、“Authorware”等,由于“Authorware”强大而完善的功能以及它的简单易学而备受教师的青睐。下面就我在教学过程中的一些认识和体会谈谈小学音乐教学中如何巧妙地运用CAI课件,让音乐课成为美的享受。一、前景设置,“入乎其内”音乐欣赏是审美领域的心灵交流活动,并不是在任何时候、任何条件下都可以进行的。正如法国思想家卢梭所说:“法律是不允许进入剧院的,只要一点点的强制的存在,剧院就由娱乐变成了惩罚。”因此教师必须根据学生的特点和兴趣引导学生进入音乐所创造的意境。如笛子曲《苗岭的早晨》以浓郁的民族特色、鲜明的音乐形象描绘了旭日东升、万物复苏的喜人景象和对欣欣向荣的祖国的赞美,欣赏时,在学生“调心”的基础上展示课件:一片葱苍茂密的树林,透过林隙,晨光曦微、万籁俱静,偶尔一两声鸟鸣,一幅恬静的春晓。此时笛声悄然响起,“笛子独奏曲《苗岭的早晨》”的字幕渐渐出现。随着曲子的进展,字幕化作一轮红日喷薄而出……经过这样的前置导入,学生很快进入笛曲所创设的意境,仿佛来到一座茂密的树林里,林间百鸟欢唱,孩子们在林间尽情玩耍……这无疑能使学生感受到大自然的无穷魅力,从而更进一步激发学生对大自然的热爱。二、创设激情,“出乎其外”教唱歌曲内容包含许多优秀作品,对于一些民族风味浓郁的地方民歌,要求学生在课堂由就能有感情地唱出这些风味,一时难以掌握。如《编花蓝》这首具有浓郁的河南风味的歌曲,名为编花篮,实则赞美牡丹,并借此体现河南人民朴实、憨厚、爽朗、风趣的形象。编制课件时首先运用河南名花牡丹的图片,进行相关了解,然后将河南独特的风情片、名胜片等经过处理展现给学生,这易于使学生了解地方民族特色、掌握其思想感情内容,为学生能有感情、有风味地演唱打下基础,同时进一步使学生增进对我们伟大祖国的热爱。三、有板有眼,以静生动小学生正处于喜动不喜静的阶段,在用特定的节奏为歌曲伴奏练习时,学生很喜欢,但由于身体各部位的协调性较差,在练习时往往在该跺脚时却在拍手,该拍左腿时却在拍右腿,边唱边伴奏时更是手忙脚乱。但小学生的模仿能力较强,因此,在编制时,我们可以制作相应节奏动画并配以相应的音乐,让学生跟着动画学打,一般

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