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材料工程技术专业教学质量保障建设与实践.doc

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材料工程技术专业教学质量保障建设与实践.doc

材料工程技术专业教学质量保障建设与实践摘要材料工程技术专业在教学质量保障体系建设过程中,通过校企合作编制课程标准;改革考核评价方式;校企共同管理实践教学等有效形式,使教学水平和教学质量得到了明显的提升。其经验成果,对高职冶金类院校的教学质量保障体系建设具有借鉴意义。关键词质量保障体系;课程标准;评价方式;质量监控河北工业职业技术学院材料工程技术专业是中央财政重点支持的国家示范院校重点建设专业,主要面向冶金行业培养从事轧钢生产操作、设备维护及生产现场管理的高素质技能型专门人才。如何适应钢铁冶金行业的快速发展,不断满足行业企业对高素质人才的需求,是高职院校冶金类专业人才培养的关键问题。为此,材料工程技术专业以示范建设为契机,在专业建设和改革的实践中,不断建设和完善教学质量保障体系,使人才培养质量得到了全面提升一、编制突出职业能力的课程标准,完善教学各环节质量标准根据轧钢生产是现代化大工业生产的特点,材料工程技术专业通过职业分析,针对轧钢生产各个典型岗位,将职业核心能力培养贯穿人才培养的始终,形成了“校内模拟生产”和“企业现场实践”交替组织、校企共同管理与评价的“校企轮换、实境育人”的人才培养模式。在课程设置中将职业素质、专业理论、专业技能贯穿始终。依据专业人才培养目标,融入职业、行业标准,校企合作共同开发课程标准。其具体做法是一是确定本专业人才培养方案的具体职业资格鉴定工种,对应梳理其职业资格标准。二是征集合作企业相关岗位实际工作任务与现场实施的岗位职责。三是将职业资格标准和轧钢企业岗位职责纳入课程标准的知识、技能、职业素质要求。四是调研轧钢企业钢材生产工艺、设备、技术标准,将其纳入专业课程的内容标准。例如,在课程标准的编制过程中,教学团队特别注重引进先进的国际标准,针对现代轧钢企业很多采用了意大利、美国、德国等国家的设备,在课程标准编制中,融入了意大利“达涅利”棒材连轧生产等国际标准,保证了教学内容能够及时跟进企业技术革新与进步。五是“双师结构”教学团队通过集中研讨的方式,编制了符合高等职业教育培养目标要求、突出职业能力和体现轧钢先进技术、“双标融和”的课程标准27门。通过校企合作编制“双标”融合的课程标准,对材料工程技术专业各门课程的课程定位、课程目标、内容设计、教学实施、条件保障、资源设计、考评反馈等,提出具体要求和标准,为设计理论联系实际的教学方案,实施理实一体

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