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充分发挥高中数学新课程教材的“平台”作用.doc

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充分发挥高中数学新课程教材的“平台”作用.doc

充分发挥高中数学新课程教材的“平台”作用高中新课程改革已在我省顺利展开,新课程呼唤新的课程观、教材观、学生观。本文,我将结合教学的实践与思考,从分析新教材编排的特点出发,阐述新课程教学中教学设计与发挥教材“平台”作用的关系。通过创设问题情景,组织学生探究,充分发挥新教材例、习题的功能,做好计算机与教材教学的整合,正确把握新教材的深度和广度,新教材一定会成为师生、生生交流、合作、对话的“平台”,成为培养学生的思维方法的“平台”,成为学生体验数学、学习数学的“平台”,成为教师改变教法、进行教学研究的“平台”。一、通过创设问题情景,组织学生探究,新教材成为师生、生生交流、合作、对话的“平台”。提倡自主学习的学习方式是新课程基本理念之一。“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式”,要促进学生的自主学习、交流合作,教师就必须最大可能地创设让学生参与的情境与氛围。教师在组织教学时,设置教学情境,“创设趣味性问题情景,引发学生学习的兴趣;创设悬念问题情景,引发学生好奇心;……”,要做到“有情有景、情景交融”,从而调动学生的学习积极性和主动性,达到提高课堂教学效果的目的。利用高中数学新教材创设问题情景、调动学生的学习兴趣,与原来的教材相比可以说是信手拈来、得心应手。要通过设问引导学生思考,做到指而不明,开而不达,引而不发,进而转化为一种对知识的渴求。要鼓励学生思考、双方、多方交流。对于有争议的问题,鼓励学生积极讨论,尝试在小组中得出答案,即使错了,也要给予积极的肯定。指导学生“阅读”。高中数学新教材是一个综合编排的知识体系,知识编排顺序符合高中学生的年龄特征和认知规律,更适合学生自主学习和课前预习。而一个善于提前阅读教材、自我探索知识的学生,通过阅读,对知识有了一定的理性认识,逐步提高了学习数学的兴趣,学习更加积极主动,学习成绩也比较好。因此教师要鼓励学生提前预习、阅读教材,主动探索数学知识。通过实习作业或研究性学习学“有用的数学”,提高解决问题的能力。每节课结束或学习一个阶段以后,要从教材出发,安排实习作业或研究性学习,这体现了教学的民主化原则和主体性原则,对培养学生的科学精神、创新能力有着不可替代的作用。为此,在新教材的教学中,主动尝试和探索实习作业或研究性学习,并尊重学生的兴趣,由学生自己

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