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初中英语教学需要提高哪些技能.doc

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初中英语教学需要提高哪些技能.doc

初中英语教学需要提高哪些技能常言说得好,词不离句,句不离文,词汇只有放到句子或语篇中才会有其实际意义,才能实现其交际功能。因此英语技能教学应从文章的篇章结构开始,为学生开辟一个语言情景,营造一个言语的氛围,留出一片语言的想象空间,让学生在广阔的语言环境里自由的无拘无束的发辉自己的潜能,创造出优美的语句。一、文章片断技能的教学我们都读过文章,尽管它的体裁各种各样,但有一点是共同的,都是借用文字来说明作者所要阐明的东西。因此,每篇文章都有其特定的内容,每个语段都有要说明的道理。语言的教学就是要让学生掌握这方面的技能,让学生学会用自己的言语表示出自己想说的人和事,并学会识别和使用英语记录这些言语。农村学生这方面的能力相对弱一些,运用简洁明了的教学方法及手段更能使他们易于接受,尽快掌握。大量的实践证明,在情景中理解语言知识和内容,能使难点化易;在情景中讲解语言知识,能突出重点;在情景中对话交际,能促进思维的条理化和逻辑的顺序化,有利于提高理解和口头表达的正确性和流利性;在情景中学习词汇,不仅能使学生准确地理解,牢固地记忆,还能使学生掌握语言使用的场合。因此,英语技能教学应从文章片断教学入手。每一篇课文都是一个语言和思想连贯的整体,并按照一定的模式进行组合,在课文教学中要引导学生发现模式,利用这些模式整体地把握课文内容的发展,这样才有利于提高教学的理解能力和表达能力。同时,还要辅以相应的听、说、读、写、背诵等练习,让他们在实践中学会使用这些模式,用英语进行对话。二、句型结构技能教学我们的学生学习英语时,习惯以母语的习惯表达形式按英语的语法编造句子。如:“我很喜欢英语。”我们的学生往往会把这句话说成①“IverylikeEnglish..”从句子的语法结构看无可挑剔,但这是个病句,这个句子的表达方式不符合英语习惯,按照英语的习惯表达形式应该说成:②IlikeEnglishverymuch..由此可以看出汉语与英语两种语言之间的差别,汉语表达认为准确的,英语不能接受,英语表达准确的,译成汉语又是跛足的语句。因此,我们在教学过程中要让学生充分认识这一点,让他们区别两种语言之间的差异。学习句型的根本方法就是模仿,套用典型的英语造句模式,并以此进行必要的句型操练,以便达到熟能生巧、触类旁通的效果。灵活运用句型,掌握分寸,杜绝随口胡编乱造,避免诸如“feedthechildren.”“u

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