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初中英语快速阅读技能的培养.doc

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初中英语快速阅读技能的培养.doc

初中英语快速阅读技能的培养《新课程标准》关于读的目标描述为:初中阶段学生阅读简单读物和报刊、杂志,克服生词障碍,理解大意,能根据阅读目的运用适当的阅读策略,除教材外,进行4万词以上的课外阅读。近几年的中考中,阅读理解的数量多达6篇。要在有限的时间内有效地完成这么多阅读量,学生必须能有相当快的阅读速度,这就要求我们在教学中要重视快速阅读技能的培养。要以阅读为主,在阅读中学习阅读技巧,从阅读中提高阅读能力,加快阅读速度。一、平时的阅读过程,要克服一些限制快速阅读的不良习惯在阅读过程中,不要用手边指着文字边读,不要读出声来,也不要以字母或单词为单位进行默读,要学会扫视语群或句子。这一点在训练开始时有些难以做到,那么,可以先让学生边听边读,来控制阅读速度,克服以上缺点,也避免在阅读过程中的“回视”。“回视”是影响阅读速度的不良习惯,学生为了理解,常常是自觉不自觉地重读前面看过的单词、词组或句子,甚至反复看已看过的段落。可经常组织学生边听录音边理解阅读材料,这样一来既控制了阅读时间,又利用“录音不等人”来使学生没有回视的余地。每次听完之后,立即做理解练习。长期坚持这种听读结合的方法,不仅能对学生的语音、语调和培养学生的语感起到积极作用,而且会促进学生的思维活动,使其在规定的时间内理解文章。在此基础上,学生有了阅读时的紧迫感和不能回视的阅读习惯,再让其直接阅读文章,进一步加快阅读速度,逐步达到看到一个单词时并不是孤立地看到它自己,而是它前后的语群或句子,甚至是几个句子。要达到这一点,平时必须进行大量训练。训练时要由浅入深、由易到难。训练初期的阅读材料要通俗易懂,要有趣味性,生词不能太多,然后逐渐加大难度,增加一些科普读物和报刊文章。训练要持之以恒,不可半途而废。二、会利用上下文在阅读中,如果遇到句子里出现生词或旧词的新用法、新意义,不要在这个词上花太多的时间,更不要一遇到生词就查字典,那样不但浪费时间,而且往往是事倍功半,仍旧达不到快速阅读理解的目的。正确的做法是把句子读完,从整句的意思或上下文来考虑和推测单词的意义。如果一句话里只出现一个生词,那么就可以从整句的意思去体会该单词的意义。例如:Apersonwhobugsorsellsthingsisamerchant.merchant是个生词,这句话的前半部分讲的是“买卖东西的人”,那么就可推测merchant是商人的意思。在

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