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初中语文教材写作资源的开发与利用.doc

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初中语文教材写作资源的开发与利用.doc

初中语文教材写作资源的开发与利用怎样有效开发和利用初中语文教材中的写作资源?我有以下思考与行动。一、立足文本,加强阅读习惯的培养是前提阅读是学生间接获得写作素材的最好的途径。古人云:腹有诗书气自华。书本可以给予学生无尽的精神力量,能够给予学生各种各样的养料。有人形象地把“读书”比作“养气”。它是一个输入的过程,能提高阅读理解能力,从而更好地输出释放,更好地表达。初中语文教材中几乎每篇文章都可以成为我们写作教学内容的来源。课文所描绘的山川风物、自然景观可以成为写作参照的对象;许多古诗文留下的至理名言、格言,可以成为我们写作中很好的标题、观点。爱国的屈原、鞠躬尽瘁的诸葛亮、心系苍生的范仲淹、身残志坚的海伦·凯勒……如此丰富的内容,如果教师能依据学生的实际与发展需要,加强引导,就能促进学生乐读、善思、巧用。◆案例:学习朱自清的《春》,老师采用如下的指导方法:步骤一,学生听读,想象;步骤二,齐读品味;步骤三,自读品点。听读与齐读时学生很是积极,节奏也较快,但到自读环节,学生渐渐慢了下来,差异也出现了,有的同学能试着圈出一些精彩的词句,但有的同学却无从下笔,要么将一段全部画上波浪线。老师在肯定做得较好的学生后,开始引导他们用心走进阅读中,以如下任务指导。①标出生动传神的动词、形容词;②标出文中生动形象的比喻句、拟人句和排比句;③找出你认为文中“言简意赅”的句子;④文中的短句多,请标出相关短句,多读读。点评:语言是表情达意的工具。老师充分利用文本,让学生在熟悉文本的基础上,有意识地培养他们的阅读习惯,授之相关的阅读方法,带学生走进文本。优秀的文本本身就是高水平的指导教师。坚持下去,学生由愿读到善读到乐读,自然养成了良好的阅读习惯。阅读与写作密不可分,阅读是克服中学生生活面狭窄、写作素材缺乏的最好办法。◆行动研究要求:1.选择与教材合适的类文◆案例:学习七上第一课《在山的那一边》。类文推荐:《山民》(韩东)。点评:“类文推荐”既可以扩展阅读面,开阔视野,提高认识能力,又可以为学生提供丰富的写作材料。2.传授适当的阅读方法①摘抄法指导学生在阅读中遇到一些优美的语言、生动的事例、深刻的哲理,可把它们摘抄下来,如果是属于自己的书报,可把全文剪下来,贴在专门的剪辑本上。当然在实践的过程中,也提倡在直接摘抄的基础上再作一些艺术的整合加工。②批注法要求学生对自己感兴趣的、认为写得好的句与段进

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