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刍议小学语文教学中要注重的技能训练.doc

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刍议小学语文教学中要注重的技能训练.doc

刍议小学语文教学中要注重的技能训练【摘要】语文科具有很强的工具性和思想性,在语文教学过程中,语言文字的教学和思想品德的教育是密不可分的,即文道结合。必须引导学生体会、理解课文中所蕴含的丰富的思想感情,可对学生的思想品德起到潜移默化的作用。【关键词】思想教育趣味教学重视观察激发兴趣在小学语文课教学中渗透德育与感恩教育非常必要。生活里,我们每个人都应该用自己真诚的心,去对待曾经帮助过我们的另一颗心,这就是感恩。感恩不仅是个人的修养问题,也是每个人必须遵守的道德准则。首先,必须十分重视思想教育。语文科具有很强的工具性和思想性,在语文教学过程中,语言文字的教学和思想品德的教育是密不可分的,即文道结合。在进行语言文字教学的过程中,必须引导学生体会、理解课文中所蕴含的丰富的思想感情,使学生在学习祖国优美的语言文字的同时,受到中华民族优秀品德的熏陶,可对学生的思想品德起到潜移默化的作用。在上(大桥一课时,我是采用步步深人引导学生理解文章的思想内容的。我问汽车、火车、轮船是谁制造的学生回答工人制造的。老师再问工人叔叔不但制造汽车、火车、轮船,还可建造许多大型的建筑物。此时,出示南京长江大桥挂图,并介绍南京长江大桥全长6700多米,要是步行得一个多小时,至今已有二十九年了。它是由我国自己设计、自己建造的一座大桥。它高大、宽阔,充分显示了我国工人阶级的智慧和力量。学生的思想感情受到了感染,道德情操得到了熏陶。针对学生不专心,上课爱做小动作的现象,我把小猫钓鱼一课作为活教材,在教学过程中,我注意引导学生进行对比,小猫三心二意地钓鱼时,连一条小鱼也没有钓着,后来,一心一意地钓时,就钓着一条大鱼。经过比较,同学们明白了做事要专心的道理,使低年级学生年纪小、好动的不利因素,逐渐在学习中克服掉。其次,必须重视趣味教学。低年级学生对知识的学习,多数都是被动的,尤其是识字课。由于识字课较为枯燥、乏味,学生学习时也较没有兴趣,单靠老师强输硬灌,没有学生积极主动地配合是很难达到教学目的,完成教学目标的。而要使学生能与老师配合,就必须想办法引发学生的学习兴趣,激发他们的学习动力。我便常常采用直观教学法,根据课文内容充分利用教学挂图或自己制作教具,采用实物演示、游戏等方法进行教学。学生在学习用这边......那边......一词造句时有困难,我就把事先剪好的一些小动物摆放在不同的位置上对学生进行引导,学生很快就能随着我的演示说出较完整的几句话这边是鸡,那边是鸭这边羊多,那边羊少这边羊多牛也多,那边羊少牛也少等。第三,必须十分重视说写训练。低年级同学识字少、语言表达能力尚未得到充分的发展,思维能力也较差,因此使学生具有初步的思维能力是低年级语文教学的一个重要任务,而要使学生能形成一定的思维能力和表达能力,就必须对学生进行听说读写的训练,同时,培养他们良好的学习习惯。要达到这一目标,就必须根据不同的课文,设计教学重点,循序渐进地加以训练。如(人、口、手一课,可在完成识字的同时,启发学生联系实际生活,说几句话我家有几口人,我的小手可以做什么等。在识字的基础上进行说话,既可巩固对字的认识,又训练了学生说的能力。在教学过程中,还可以结合课文练习进行说写训练,如lt小壁虎借尾巴一文,可结合课文练习,让学生口头描述小壁虎向谁借尾巴它借到了吗为什么还可以根据课文中动物的不同特点,设计练习,对学生进行说写训练,如你喜欢什么动物为什么等,让学生先说后写。由于练习的设计能引起学生的兴趣,同学们都能积极参与,从而也完成了从口头表达到书面语言这个质的飞跃,思维能力得到了训练和提高。第四,必须十分重视观察、判断和推理能力的训练。在平时生活中,学生对事物的感知能力是很粗浅的,因此,教师在教学过程中有必要对学生观察和判断能力进行训练,让学生做生活的有心人。如学习lt回声一课,由于回声比较抽象,单靠照本宣科地讲解课文,学生是很难理解的,我便在课前先让学生在新楼房里大叫一声,学生们听到楼房里也回荡起同样的声音,然后,再让学生观察用石头击起的波痕碰到障碍物荡回来的现象,再进入课文的学习,学生们普遍感到,生活中常见的现象,却有着如此深奥的道理,使学生认识到观察与判断的重要性。对刻舟求剑和称象两文,我则让学生思考在船舷上刻记号能把宝剑捞上来吗为什么曹冲的称象办法是怎样想出来的并加以引导宝剑落水后会沉入水中,而此时船是在行驶的状态,这种情况下,剑与船是否同步同样是在船上刻记号,曹冲则能达到目的,曹冲的目的与求剑的目的一样吗这时,我提醒同学们,曹冲是求重,求重时船是静止的,只要石头使船沉到与象相同的记号,就可以通过石头的重量求得象的重量而求剑时,船是在运动的状态下,船停后,记号位置的水,早已不是剑沉时的水了,当然就捞不到剑了。由此,让学生们懂得了要善于思考、推理事物的变化并从中得出科学的论断。五、培养敢说,激发兴趣学生初次回答问题,因紧张而导致讲话断断续续,会出现摸头发、摆弄衣角等现象。教师应以鼓励为主,多指导,可让他们一遍又一遍地复说老师说的话,直到讲完整才允许坐下。对一些重要、较深的问题,让学生分小组讨论后,推举每组一人代表发言,使学生都有机会说,通过几次锻炼之后,学生就会增强信心。对于他们的发言要多表扬,耐心地听学生把话讲完,不要挫伤他们的自尊心,特别对差生稍有讲得好的语句,即使只用准一个词,也让他们享受到成功的欢乐,以此激发兴趣。总之,在教育教学中,只有加强技能的训练,才能使学生掌握学习方法,获得全面的知识,提高学生的能力,发展学生的智力

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