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创意数学课堂激趣增效.doc

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创意数学课堂激趣增效.doc

创意数学课堂激趣增效小学生的数学课堂只有具有浓厚的趣味性,才可以更好的引导学生积极的学习数学知识。要让我们的数学课堂有趣味,就要求我们的教师再课堂教学中有创意。而要想让数学课堂有创意,就要求教师在教学之前先钻研教材、了解学生,根据学生的具体情况,对教材进行再加工、有创造性地设计具有趣味性的课堂教学。1.编首儿歌学数学儿歌因为简短、易读、易记,琅琅上口,深得小朋友的喜爱。在数学课堂中适时运用儿歌,既可以提高学生学习数学的兴趣,又可以加深孩子对数学知识的理解。在教学数一数时,考虑到学生已经会数数了,他们肯定不会在课堂上认真的去数数,只会把结果说出来。于是,我在设计数数的环节上,让学生通过改编儿歌数鸭子来数物体。首先我和学生们一起改编两个儿童游乐园,种了一片树,快来快来数一数,2、4、6、7、8儿童游乐园,飞来几只鸟,快来快来数一数,1、2、3、4、5、6接着让学生自己利用改编儿歌数其他的物体,学生改编的儿歌在用词方面虽然不是十分准确,但在这样的活动中学生数数的本领得到了锻炼,语言表达的能力也得到了提高,同时也训练了学生的思维能力,更主要的是增强了孩子们对数学课堂的兴趣。我们教师要想运用儿歌进行数学教学时,首先教师要钻研教材,分析运用儿歌的可行性,再搜索合适的儿歌进行教学。2.讲个故事做练习听故事是孩子的爱好,故事可以吸引学生的注意力,能够很快的将孩子带入情节中。数学课堂教学中如果利用故事突破重难点,能够起到事半功倍的效果。在认识0的想想做做看图写数中,我设计一个故事来吸引学生。唐僧师徒四人去西天取经,一路上孙悟空为大家找吃找喝,这一次孙悟空让猪八戒去找吃的。猪八戒很不高兴的去了,他很快在树林里发现了一棵桃树,接着出示第一幅图,让学生数桃子填数故事继续同学们数得真准,正好四个桃子,可以每人一个,猪八戒摸着自己的大肚子想先把自己的桃子吃了吧于是摘下。大的肚子这怎么能吃饱呢,他想干脆我只给师傅留一个算了,于是把孙悟空和沙和尚的桃子吃了,学生同样看图填数,故事继续还剩下一个桃子,猪八戒想给师傅留下来,可是摘下桃子顺手送进了嘴里。请学生完成看图填数。教师再给学生讲结尾,猪八戒心里不为别人想,被师傅训了一顿。虽然处理这一个练习用了许多时间,但学生在欢笑中可以学到许多知识,当我们在后面学到连减问题时有学生就想到了这个练习题,从中可以看出故事性的练习让学生记忆深刻。3.谐音认识>、<一年级认识<、>的教学是低年级数学教学的难点,孩子的年龄小,对这样的孩子来说,这些抽象的思维怎样才能让小朋友认识>、<一直困惑着我。有人说,告诉他们开口超大数就行。是的,那样简单填的全对,回答时瞎猜,不会读。于是,我要让我的学生会填会读。在教学设计中,我让他们先从形上认识>、<,用左手剪刀<,右手剪刀>,再让学生将>、<想象成与鱼,用鱼头、鱼尾进行比较,鱼头大,鱼尾小。前面数与后面数比较时利用谐音,想像那是鱼,看前面的数是大鱼还是小鱼,填号就是谐音符号。例1○31是小鱼,填小于号<。5○25是大鱼,填大于号>。3○03是大鱼,填大于号>。学生在这样的理解下进行学习感觉非常有趣。4.换着花样练口算口算教学是数学计算教学的基础,尤其是低年级口算更是学生学习数学计算的入门,更要抓好学生的口算训练。要抓好学生的口算有效训练,并非是要让学生反复练习,重复做无用功。要根据低年级的学生特点,创造性的设计口算训练,激发学生的口算训练兴趣,提高口算训练的有效性,从而提高学生的口算能力。近年来我对于低年级的口算尝试潜心、创意设计口算训练形式,激趣增效略有成效。电话号码捉迷藏我们教师可以把号码藏在口算算式的结果中,让学生自己在口算的过程中找到电话号码。这样学生的兴趣能够大大的得到激发。例如电话号码13775844295可以出10以内的加减法口算。541963347927415358954224312729415。同时也可以让学生把家长的电话号码放在算式前面或算式的中间。口算算式接长龙学生在学习10以内的加减法时,我就有意让学生口算接龙,用上题的得数出题报得数,下一个同学继续,并在组与组之间进行比赛。时间长了学生口算的速度有所提高。在学习加法表与减法表时,我不让学生背诵,因为他们知道规律很好背,我是把两表综合在一起加减混合成一题算式让学生边读边报得数。起初多数学生读不下来,读下来的也接近8分钟。当我示范读了一次之后(1分11秒),学生的积极性被调动起来,都想算的最快。加减法口算教学是学生学习计算的基础,口算掌握好了对今后的估算、笔算都有极大的帮助,怎样在枯燥的口算中提高学生的计算速度呢我认为只要教师动动脑筋,多想招数,学生就会在充满趣味创意的数学课堂上提高口算有效训练。新形式下的数学课堂是充满挑战和创意的课堂,只有先唤起学生学习数学的欲望和兴趣,才能有效的抓住和利用课堂四十分钟,真正实现有效课堂的目的。

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