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大学生数学建模竞赛特点分析.doc

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大学生数学建模竞赛特点分析.doc

大学生数学建模竞赛特点分析摘要:大学生数学建模竞赛具有传统数学教育所欠缺而现代教育所必需的特点:开放性与主动性,综合性与应用性,挑战性与趣味性;大学生数学建模竞赛是研究性学习在高校数学教学中的体现,其实质是在社会建构主义教育观下学生自主学习数学知识并形成能力的过程。关键词:开放性主动性综合性应用性挑战性趣味性大学生数学建模竞赛是以实际问题为主线,以学生为中心,以培养学生创新能力为目标的一项大学生课外科技活动。《全国大学生数学建模竞赛章程》规定了竞赛的内容、形式、规则和评奖办法等。通过分析历年的竞赛题目、各高校组织实施竞赛和学生参与竞赛过程的工作经验,笔者试从以下三个方面对大学生数学建模竞赛的特点加以概括。一、大学生数学建模竞赛弥补了高校传统数学教育的弊端大学生数学建模竞赛具有传统数学教育所欠缺而现代教育所必需的特点,它具有弥补我国高校传统数学教育弊端的显著优势:1、大学生数学建模竞赛的开放性与主动性传统的“注入式”教学法,忽视发明者的心智创造过程,将众多科学家经过长期不断努力所创造积累的知识高度浓缩地灌输给学生,这样的教学过程不利于大学生科学创新能力的培养。而大学生数学建模竞赛试题的解答过程、解答工具及结果都是开放的,它突破了以往以教室、教师、教材为中心的状况,极大地调动了学生的学习积极性并加强了学生的动手能力,注重培养学生的创新意识、创新精神和创新思维。同时,大学数学建模教学促进了教学手段的改革,加强了计算机的应用。在教学实践中,大量运用计算机辅助教学和多媒体教学等各种现代化的教学手段,重视学生利用计算机分析处理实际问题能力的培养和训练,如mathematica、Matlab、Lindo、SAS、Mathcai等应用软件的使用,大大缩短了教学理论与实际问题的距离。2、大学生数学建模竞赛的综合性与应用性大学生数学建模活动是一项综合性很强的学习与训练,同一堂课中,可能牵涉到微分方程、概率统计、运筹学、组合数学等诸多数学分支,还可能涉及到政治、军事、经济、医学、生物等诸多知识。这种综合性知识的学习,有效整合了学生的知识结构,也进一步促进了他们学习后继课程的主动性与积极性。大学生数学建模竞赛的题目都来自于工程技术与社会经济生活,如2003年的“SARS的传播”、“露天矿生产的车辆安排”;2004年的“奥运会临时超市网点设计”、“电力市场的输电阻塞管理”2005年的“长江水

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